著力提升新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”合作育人能力

　日期：2023-11-13   來源：中國社會科學網(wǎng)

　　5月12日下午，習近平總書記在河北考察并主持召開深入推進京津冀協(xié)同發(fā)展座談會時強調：“深化區(qū)域內高校師資隊伍、學科建設、成果轉化等方面合作”。新的時代條件下，我國思政課建設已經進入“大思政課”時代，要充分發(fā)揮“大思政課”建設理念的特色和優(yōu)勢，以深化京津冀高校思政課教師隊伍合作為契機，大力推進京津冀高校師資隊伍合作。要從協(xié)同式、啟發(fā)式、漸進式、生活化、情感化、一體化等方面著力提升新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”合作育人能力，不斷增強京津冀高校落實立德樹人根本任務和促進思政課改革創(chuàng)新的綜合能力素質。

　　一是著力提升新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”的協(xié)同式育人能力。習近平總書記強調：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。協(xié)同乃教育之必需?！按笏颊n”不是孤立存在的課程，而是與各類課程有著緊密聯(lián)系的課程，是協(xié)同式育人的課程。一方面建立思政課與各類課程協(xié)同式育人的有效機制，要堅守好和建設好思政課課堂教學這一主渠道，力促把新時代思政課高質量發(fā)展與各類課程提質增效協(xié)同起來；另一方面要搭建思政課協(xié)同式育人的便捷平臺，常態(tài)化開展京津冀高校思政課“手牽手”活動，促進京津冀高校思政課教育教學實現(xiàn)互學互鑒，構建京津冀高校思政課教師協(xié)同式育人的新格局。

　　二是著力提升新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”的啟發(fā)式育人能力。習近平總書記強調：“要注重啟發(fā)式教育”。啟發(fā)給人以智慧?！按笏颊n”從來不是照本宣科、干巴巴的說教，而是重視啟發(fā)學生思維的課程，是啟發(fā)式育人的課程。一方面思政課教育教學要把理論講授與案例研討有機統(tǒng)一起來。通過理論講授不斷提高學生的理論思維能力，通過案例研討不斷增強學生的理論聯(lián)系實際的能力；另一方面要積極借助信息技術手段建立京津冀高校思政課“案例庫”共享機制，合作建設高水平啟發(fā)式思政課教育教學場景，引導學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，發(fā)揮思政課啟發(fā)式育人的功能。

　　三是著力提升新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”的漸進式育人能力。習近平總書記強調：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要”。漸進方可行穩(wěn)致遠?！按笏颊n”建設不是一蹴而就的，而是需要一個漸進式育人過程的。一方面以循序漸進和螺旋上升的方式來建設思政課既符合思政課自身建設的規(guī)律，也符合學生成長發(fā)展的規(guī)律，更能夠為學生綜合素質的提升提供有利幫助；另一方面以思政課的“能力場”為牽引，實施以思政課教師能力建設為主線的有針對性的可操作性的思政課集體備課活動，不斷推動京津冀高校思政課建設合作邁向新臺階。

　　四是著力提升新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”的生活化育人能力。習近平總書記強調：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。生活是最生動的課堂?！按笏颊n”來源于鮮活生動的生活實踐，是生活化育人的課程。一方面思政課教育教學是豐富多彩的現(xiàn)實生活的反映，學校思政課、社會思政課、家庭思政課等思政課，不僅教育內容和形式富于多樣化，而且洋溢著濃郁的生活氣息；另一方面促進京津冀高校把學校思政課與區(qū)域特色歷史文化深度融通起來，把學校課堂與區(qū)域社會生活緊密結合起來，通過打造思政課的“生活坊”，加深學生對不同區(qū)域社會生活的體驗，增強生活感，使思政課充滿生機活力。

　　五是著力提升新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”的情感化育人能力。習近平總書記強調：“把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上”。真情最能觸人心弦。“大思政課”是有溫度的富含暖意的課程，是情感化育人的課程。一方面思政課教師要帶著真切的情感去從事思政課教育教學工作，這樣不僅能夠拉近與學生的距離，與學生打成一片，為學生解疑釋惑，而且能夠為學生營造思政課的“情感園”，培養(yǎng)學生的健全人格，豐富學生的情感體驗；另一方面思政課教師是學生健康成長的指導者和引路人，學生的健康成長和人生出彩離不開思政課教師的“人師”立德和“經師”傳道，離不開思政課教師日常的言傳身教，因此，思政課教師要自覺做關愛學生的“人師”和“經師”的統(tǒng)一者。

　　六是著力提升新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”的一體化育人能力。習近平總書記強調：“各地高校積極開展與中小學思政課共建，共同推動大中小學思政課一體化建設”。“大思政課”建設是一項系統(tǒng)工程，是一體化育人的課程，需要走大中小學思政課一體化建設之路。一方面全力統(tǒng)籌做好學生的學習需求、心理健康、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展等方面的一體化調研工作，找到學生成長過程中共同關注的“問題域”，設置與之相適合的“大思政課”教育教學內容，實現(xiàn)大中小學思政課建設的有效銜接；另一方面全面推行促進學生全面發(fā)展的素質教育，實現(xiàn)政治引導、學理闡釋和價值塑造的一體化貫通，使社會主義核心價值觀教育切實入腦入心見行見效，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“推進京津冀協(xié)同發(fā)展”。推進京津冀協(xié)同發(fā)展是貫徹落實新發(fā)展理念的重大舉措，京津冀高校師資隊伍合作發(fā)展為推進京津冀協(xié)同發(fā)展提供強大動能。新時代高校思政課教師要自覺用“大思政課”建設理念來武裝頭腦，以提高新時代京津冀高校思政課教師“大思政課”合作育人能力為重要抓手，深入推進京津冀高校思政課教師隊伍合作交流學習，不斷為強國建設和民族復興培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

　　【本文系2023年度廊坊市哲學社會科學研究課題“新時代‘大思政課’理論研究”（立項編號：2023099）階段性成果】

　　（作者單位：防災科技學院馬克思主義學院）