創(chuàng)新推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育
日期：2024-05-07 來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)-中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)
進(jìn)入新時(shí)代，高校要始終貫徹育人和育才相統(tǒng)一，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定文化自信，創(chuàng)新方式方法，綜合運(yùn)用“青馬工程”等工作機(jī)制，構(gòu)建全面覆蓋、層次遞進(jìn)、相互支撐的高校思想政治教育體系。
高校黨建與思政教育相輔相成
◇陳超
為進(jìn)一步貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高校要全面推進(jìn)黨建與思政教育有機(jī)融合，總結(jié)融合機(jī)制的理論邏輯和實(shí)踐探索，力求以協(xié)同發(fā)展、深度融合理念培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。
在理論邏輯層面，高校黨建和思政教育工作適用于協(xié)同理論，在協(xié)同創(chuàng)新視域下同向同行。具體而言，就是使二者可互為系統(tǒng)和要素，從而發(fā)揮互補(bǔ)、合作、協(xié)調(diào)、同步作用，以實(shí)現(xiàn)在目標(biāo)一致性、內(nèi)容互補(bǔ)性、方法互動(dòng)性等多方面的高度耦合。全面推進(jìn)高校黨建與思政教育工作融合機(jī)制的形成，在落實(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)辦學(xué)過(guò)程、提升育人實(shí)效方面都具有顯著價(jià)值。
從目標(biāo)看，融合機(jī)制的價(jià)值意蘊(yùn)在于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。高校黨建和思政教育工作都是為了引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立科學(xué)三觀，提高道德修養(yǎng)，將高校打造為黨旗高舉、立心鑄魂的堅(jiān)強(qiáng)陣地。所以，將黨的理論和路線(xiàn)方針政策貫穿于教學(xué)內(nèi)容和校園文化之中，不僅可以提高思政教育的針對(duì)性和有效性，而且有助于用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，確保學(xué)生成為全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。從過(guò)程看，融合機(jī)制的價(jià)值意蘊(yùn)在于明晰社會(huì)主義辦學(xué)方向。黨建與思政的融合使高校始終貫徹黨的教育方針，把握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，確保教育活動(dòng)與國(guó)家戰(zhàn)略相結(jié)合，確保教學(xué)工作與堅(jiān)持正確的政治方向相結(jié)合，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才、促使教育引領(lǐng)社會(huì)。從實(shí)效看，融合機(jī)制的價(jià)值意蘊(yùn)在于開(kāi)辟協(xié)同育人教育格局。通過(guò)黨建工作的引領(lǐng)，思政教育得以更深入地滲透到教學(xué)、科研、管理等各個(gè)方面，形成了全員、全過(guò)程、全方位的育人體系。高校通過(guò)這種融合機(jī)制，緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)“五育并舉”，擔(dān)負(fù)起“為黨育人、為國(guó)育才”的崇高責(zé)任，推進(jìn)了教育、科技、人才的一體化發(fā)展。
在實(shí)踐探索層面，以基層黨建引領(lǐng)高校思政教育發(fā)展具有邏輯必然性與可行性。真正發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用，夯實(shí)思政育人成效，需要在融合中統(tǒng)一理論性和實(shí)踐性、多樣性和主體性、滲透性和持續(xù)性，多角度形成發(fā)展合力、多路徑提升育人效能，從而辦好“讓黨放心，讓人民滿(mǎn)意”的教育。
突出黨建的核心地位，引領(lǐng)思政教育方向。高校黨委要履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，基層黨組織要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師生，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，樹(shù)立“大黨建” “大思政”格局，牢牢把握黨建引領(lǐng)下的思政教育工作新形勢(shì)、新任務(wù)、新內(nèi)容。例如，推行“書(shū)記工程”旨在鼓勵(lì)基層黨組織書(shū)記親自參與和推動(dòng)關(guān)鍵項(xiàng)目，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，確保黨建工作與學(xué)校思政教育發(fā)展目標(biāo)同步，從而提升黨建工作的實(shí)效性和影響力。又比如，培育“雙帶頭人”，即在黨建工作和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域均有突出表現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們?cè)诟髯詬徫簧习l(fā)揮模范作用，帶動(dòng)學(xué)生共同參與到學(xué)校的改革發(fā)展中。這樣的示范效應(yīng)不僅能夠提高黨建工作的質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的雙向提升，為引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展注入新的活力。
打造黨建的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提高思政教育效能。一方面，要建立健全溝通聯(lián)系機(jī)制。涉及思政教育主渠道的教育工作者雖分屬學(xué)校不同部門(mén)，但都身處學(xué)生管理一線(xiàn)：輔導(dǎo)員能及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生思想狀況，為思政教師提供前沿工作案例，以便思政課堂和課堂思政的融通；思政教師能以理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，向黨政工干部傳授有科學(xué)依據(jù)的先進(jìn)方法和工作手段。另一方面，要定期開(kāi)展專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)輪訓(xùn)。對(duì)思政教師和輔導(dǎo)員等教師進(jìn)行系統(tǒng)的、針對(duì)性的培訓(xùn)，加深他們對(duì)黨的理論和路線(xiàn)方針政策的理解，提高他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和學(xué)生引導(dǎo)能力。輪訓(xùn)內(nèi)容通常包括最新的政治理論學(xué)習(xí)、教育心理學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法創(chuàng)新、案例分析等，以確保黨建文化和思政教育與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生實(shí)際。同時(shí)，還要堅(jiān)持選優(yōu)配強(qiáng)黨務(wù)干部。發(fā)揮基層黨支部主體性作用，強(qiáng)化教師黨員和學(xué)生黨員的思政教育能力，可以定期組織主題黨日活動(dòng)和黨建工作沙龍，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享與交流促進(jìn)黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。
活用黨建的紅色資源，營(yíng)造思政教育環(huán)境。首先，挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮榜樣力量。學(xué)生是黨建工作和思政工作的雙重核心，先進(jìn)學(xué)生黨員不僅能發(fā)揮傳幫帶的榜樣作用，而且能通過(guò)融媒體平臺(tái)宣傳其事跡材料，激發(fā)更廣大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情、精神動(dòng)力。同時(shí)，優(yōu)良家風(fēng)典范、行業(yè)領(lǐng)軍人物、勞動(dòng)技能工匠、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、紅色黨史資料等教育資源，都能以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、文化宣傳等多種多樣的課外活動(dòng)形式為載體，宣傳給在校大學(xué)生。生動(dòng)且貼近生活的真實(shí)案例，更能激發(fā)黨建與思政教育的有效性和針對(duì)性，使融合教育更顯鮮活立體、易于接受。其次，盤(pán)活區(qū)域紅色資源。不同高校都具備地理區(qū)域的文化特質(zhì)和文化特性，將區(qū)域紅色文化資源融入思政教育，就是要充分挖掘和利用地方上的革命歷史遺跡、英雄事跡、紅色文化遺址等寶貴財(cái)富。通過(guò)合作建設(shè)紅色教育基地、自主建立校史展覽館，可以為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和體驗(yàn)革命精神的平臺(tái)，并結(jié)合現(xiàn)代科技手段，讓紅色文化更加鮮活、入腦入心。最后，重視校企合作、校地合作。摸清合作企業(yè)、工廠、街道的特色資源家底，篩選出可用于思政教育的教育資源，針對(duì)性地為合作單位在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期涌現(xiàn)出的模范、英雄建立資源檔案，在共建活動(dòng)中組織學(xué)生走進(jìn)基層，以職業(yè)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，以產(chǎn)教融合的思政聯(lián)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生黨性修養(yǎng)的錘煉。
（作者單位：蘇州科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）
健全高?！扒囫R工程”的實(shí)施機(jī)制
◇汪霄楠
共青團(tuán)中央在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”自2007年開(kāi)始實(shí)施，到今天已走過(guò)十余個(gè)年頭。“青馬工程”作為高校思想政治教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期事業(yè)，只有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，方能不與時(shí)代脫鉤、不與青年脫節(jié)，才能更好地肩負(fù)起引領(lǐng)一代又一代先進(jìn)青年堅(jiān)定不移跟黨走的歷史使命。
“青馬工程”在十幾年的發(fā)展歷程中取得了巨大成績(jī)。全國(guó)高校積極響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召，培養(yǎng)了一大批立場(chǎng)堅(jiān)定的學(xué)生骨干，為新時(shí)代新形勢(shì)下開(kāi)展高校思想政治教育工作貢獻(xiàn)了重要力量。但是，我們也應(yīng)看到，“青馬工程”在高校思想政治教育中的實(shí)施機(jī)制和路徑在新形勢(shì)新情況面前仍有進(jìn)一步提升的空間，尤其是在培養(yǎng)對(duì)象的定位、內(nèi)容和方式等方面，還需從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。要建立健全“青馬工程”的培養(yǎng)體系，真正踐行習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議上提出的“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，使“青馬工程”的發(fā)展與國(guó)家進(jìn)步、民族復(fù)興以及青年成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)共贏。
進(jìn)一步擴(kuò)大“青馬工程”培養(yǎng)范圍，健全選拔機(jī)制。團(tuán)中央實(shí)施“青馬工程”的培養(yǎng)目標(biāo)，是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年堅(jiān)定理想信念，擴(kuò)大執(zhí)政基礎(chǔ)，夯實(shí)黨的隊(duì)伍，以堅(jiān)持不懈的精神開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，用新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化的最新成果塑造青年理想，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念?！扒囫R工程”在高校啟動(dòng)之初，其培養(yǎng)對(duì)象一般僅限于校級(jí)和院級(jí)的學(xué)生干部，對(duì)其他學(xué)生關(guān)注不夠，學(xué)員的相對(duì)固定化也使得選拔和考核缺少能進(jìn)能出的動(dòng)態(tài)機(jī)制。因此，高校開(kāi)展“青馬工程”首先要擴(kuò)大培育范圍，處理好少數(shù)與多數(shù)的關(guān)系，做到既有頭雁領(lǐng)航明方向，又有群雁齊飛以致遠(yuǎn)。公開(kāi)透明選拔程序，建立讓更多優(yōu)秀的、有思想有能力的學(xué)生脫穎而出的選拔制度，尤其要吸納在學(xué)生中有一定知名度、號(hào)召力和影響力的人加入“青馬工程”的人才培養(yǎng)體系。堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正原則，改變以往硬性分配、組織安排等被動(dòng)式、強(qiáng)制性的報(bào)名選拔方式，采用“雙推”和“雙考”模式。從政治素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、實(shí)際能力、合作能力、交往能力以及創(chuàng)新能力七個(gè)維度進(jìn)行全面考察，從根源上保證青馬隊(duì)伍的純潔性，也讓更多擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、有政治理想和信念的優(yōu)秀青年有進(jìn)一步提升自身的機(jī)會(huì)。
進(jìn)一步豐富“青馬工程”培養(yǎng)內(nèi)容，健全培養(yǎng)機(jī)制。高?！扒囫R工程”本質(zhì)是思想政治教育工作，同時(shí)肩負(fù)著價(jià)值導(dǎo)向、理論教化和人格培育等多重使命，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要理論聯(lián)系實(shí)際。自團(tuán)中央實(shí)施“青馬工程”以來(lái)，一些高等院校對(duì)大學(xué)生骨干的培養(yǎng)模式主要是辦培訓(xùn)班或團(tuán)校集中授課，采用聽(tīng)講座、報(bào)告、專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論會(huì)等方式進(jìn)行馬克思主義理論教育。這種灌輸性的教學(xué)模式缺少對(duì)學(xué)生歷史思維、辯證思維及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尤其缺乏具體實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，造成“青馬工程”課程內(nèi)容過(guò)于枯燥，吸引力不強(qiáng)。對(duì)“青馬工程”培養(yǎng)而言，加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的理論培養(yǎng)固然重要，但實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的主戰(zhàn)場(chǎng)。一個(gè)真正的馬克思主義者，除具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)，還必須注重實(shí)踐能力的提升。因此，高校應(yīng)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之外不斷拓展社會(huì)實(shí)踐渠道，為這些青年提供更多接觸社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他們更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題的能力。不同地域高校可以立足本區(qū)域的地方特色，進(jìn)行諸如紅色文化教育的實(shí)踐活動(dòng)、愛(ài)心救助的志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)的實(shí)地調(diào)研活動(dòng)以及戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)等?！扒囫R工程”只有堅(jiān)持“知行合一”，將實(shí)踐教育與理論學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和人生規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，才能真正建立有長(zhǎng)久效果的培養(yǎng)機(jī)制。
進(jìn)一步完善“青馬工程”平臺(tái)建設(shè)，健全保障機(jī)制。新媒體時(shí)代給“青馬工程”帶來(lái)了創(chuàng)新的機(jī)遇。如何將云數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”融入培養(yǎng)過(guò)程，使“青馬工程”更具有生機(jī)和活力是當(dāng)下高校思想政治教育值得深思的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記高屋建瓴地指出，“誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得青年”。高?！扒囫R工程”應(yīng)廣泛創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，在新媒體和人工智能技術(shù)支持下，以短視頻、校內(nèi)論壇、微信公眾號(hào)等平臺(tái)為抓手，創(chuàng)設(shè)新媒體工作矩陣，用鮮活的事例、生動(dòng)的故事吸引學(xué)生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接。同時(shí)，緊扣大學(xué)生生活互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，建設(shè)一批內(nèi)容豐富、旗幟鮮明的網(wǎng)站資源平臺(tái)，打造現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的雙元互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)交流的良好配合。
“青馬工程”的順利發(fā)展離不開(kāi)相應(yīng)的保障機(jī)制。首先，各高校應(yīng)為實(shí)施“青馬工程”提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。其次，提供相關(guān)政策保障，將青馬學(xué)員的選拔培養(yǎng)考核納入學(xué)校人才培養(yǎng)整體部署。再次，加強(qiáng)“青馬工程”的師資培訓(xùn)，完善師資保障。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳工作，提高“青馬工程”于思想政治教育中的引領(lǐng)作用。
在新時(shí)代背景下，“青馬工程”不僅肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀青年傳承者的重任，還要引導(dǎo)青年明確時(shí)代責(zé)任、培養(yǎng)時(shí)代擔(dān)當(dāng)、規(guī)劃時(shí)代人生?！扒囫R工程”伴隨國(guó)家戰(zhàn)略與青年成長(zhǎng)，沿著“兩個(gè)一百年”的奮斗之路并肩前行，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在代代青年的傳承奮斗中得以實(shí)現(xiàn)。
（本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“當(dāng)代俄羅斯大學(xué)愛(ài)國(guó)主義培育對(duì)我國(guó)‘青馬工程’理論與實(shí)踐的鏡鑒研究”（2023SJSZ0793）階段性成果）
（作者單位：蘇州科技大學(xué)團(tuán)委）
協(xié)同育人優(yōu)化大學(xué)生思政教育路徑
◇王寶
高校思想政治教育工作要與新時(shí)代大學(xué)生的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)需求相吻合。這就要求高校樹(shù)立協(xié)同育人理念，健全協(xié)同育人機(jī)制，搭建協(xié)同育人平臺(tái)，從而探索出在新時(shí)代優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的高效路徑。
樹(shù)立協(xié)同育人理念，構(gòu)建高校“大思政”教育格局。大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，融合了教育教學(xué)、管理服務(wù)、校園生活等多方面的內(nèi)容。因此，高校要立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行三全育人，實(shí)現(xiàn)高校各教學(xué)單位和行政體系相協(xié)同、課堂教學(xué)與第二課堂相協(xié)同、課程思政與思政課程相協(xié)同，構(gòu)建 “大思政”教育觀。
實(shí)現(xiàn)高校各教學(xué)單位和行政體系相協(xié)同，打破思想政治教育僅需思政課老師負(fù)責(zé)的傳統(tǒng)觀念，打造以思政課老師為主，其他專(zhuān)業(yè)老師為輔，各教學(xué)單位、行政部門(mén)全員參與的協(xié)同思想政治教育新局面。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與第二課堂相協(xié)同，第二課堂作為大學(xué)生課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充日益發(fā)揮重要作用。新時(shí)代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法不能滿(mǎn)足大學(xué)生的基本訴求，思政課教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和科學(xué)創(chuàng)造性，結(jié)合時(shí)事政治、新聞熱點(diǎn)等內(nèi)容，借助小組討論、視頻教學(xué)等多樣化的形式，讓思政課的課堂“活”起來(lái)。同時(shí)，第二課堂要強(qiáng)化價(jià)值應(yīng)用、促進(jìn)資源整合，通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以靈活多樣的形式和豐富多彩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進(jìn)一步增加大學(xué)生思想政治教育的途徑。通過(guò)以上途徑，使課程思政和思政課程互相配合，實(shí)現(xiàn)二者互相促進(jìn)，合力打造沉浸式思想政治教育大環(huán)境。除了思政課教師外，學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師也要科學(xué)設(shè)計(jì)課程，將思想政治教育有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，從而使教育教學(xué)與人格塑造、成長(zhǎng)成才有機(jī)結(jié)合在一起。
健全協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展。新時(shí)代做好高校思想政治教育工作，就是要按照教育教學(xué)規(guī)律，掌握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把握思想政治教育工作規(guī)律，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際特征，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)健的發(fā)展，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作的運(yùn)作機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)人才隊(duì)伍的培育機(jī)制。
健全思想政治教育工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃和統(tǒng)一部署，把思想政治教育工作納入學(xué)校全面育人、全方位育人整體布局。由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在明確總體教學(xué)目標(biāo)、組織要求的基礎(chǔ)上，整合全校資源，形成以教務(wù)處、學(xué)生工作處牽頭，馬克思主義學(xué)院把握總體方向，其他學(xué)院及行政部門(mén)齊抓共管的工作機(jī)制。此外，還要完善監(jiān)督管理、成效考核、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等工作制度。
健全產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將思政教育融入科研，提高育人實(shí)效。將思想政治教育工作“下沉”至課題組工作中，充分利用導(dǎo)師的影響力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接而有效的價(jià)值引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)課上課下聯(lián)動(dòng)，打造全方位思想政治教育環(huán)境。同時(shí)，將科研與思想政治教育相結(jié)合，幫助學(xué)生理解科研工作的價(jià)值和意義，在扎實(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參與科研成果轉(zhuǎn)化，承擔(dān)新時(shí)代賦予大學(xué)生的責(zé)任與使命。
健全人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，以思政課教師、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生干部為抓手，提高思想政治教育質(zhì)量。在思政課教師方面，通過(guò)集體備課、理論探討等方式，提高對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)。建立思政課教師研究專(zhuān)項(xiàng)，鼓勵(lì)思政課教師在科研過(guò)程中不斷提高自身的理論水平和教學(xué)水平。同時(shí)，注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員作為思政課教師的一部分，需要強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)水平，通過(guò)日常的學(xué)生管理工作，了解學(xué)生需求，提高思想政治教育工作的溫度。在學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師方面，選樹(shù)課程思政典型，培育課程思政優(yōu)秀項(xiàng)目，在集體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷優(yōu)化課程思政水平。在學(xué)生干部方面，選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，組建學(xué)生宣講團(tuán)、學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍等，用青年聲音講好青年故事，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，開(kāi)展思想政治教育工作。此外，還要定時(shí)組織理論培訓(xùn)，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，始終保持政治理論學(xué)習(xí)的積極性。
搭建協(xié)同育人平臺(tái)，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育體系。在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，要通過(guò)搭建美育平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、新媒體矩陣等，共同努力，構(gòu)建全面的思想政治教育框架，綜合調(diào)配校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作細(xì)化、深化發(fā)展。
搭建美育育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以文化人、以美育人。通過(guò)高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外美育資源的對(duì)接，以美育浸潤(rùn)學(xué)生，提高大學(xué)生對(duì)文化的感知力及審美水平。強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，堅(jiān)定文化自信，以更加青年化的方式落實(shí)傳承創(chuàng)新工作。
搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，助推思想政治教育成果轉(zhuǎn)化落地。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科創(chuàng)競(jìng)賽等平臺(tái)載體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，將思想政治教育成果融入實(shí)踐育人過(guò)程中。利用新媒體平臺(tái)，豐富并拓展思想政治教育的渠道與路徑。充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育矩陣，培育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思政項(xiàng)目，開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)，挖掘各平臺(tái)思想政治教育資源，提升思想政治教育實(shí)效。
此外，要以學(xué)生為本，將服務(wù)意識(shí)融入網(wǎng)絡(luò)思政教育，在內(nèi)容上下功夫，創(chuàng)作與學(xué)生有共鳴的新媒體產(chǎn)品，構(gòu)建涵蓋就業(yè)、心理等多元化內(nèi)容的服務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的認(rèn)可。
（作者單位：蘇州科技大學(xué)團(tuán)委）
以文化自信引領(lǐng)高校思想政治教育
◇薛亦丹
習(xí)近平總書(shū)記指出，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。隨著社會(huì)的進(jìn)步、新時(shí)代的到來(lái)，文化軟實(shí)力的重要性日益凸顯。因此，要用文化自信引領(lǐng)高校思政工作，充分調(diào)動(dòng)各方資源，打造“神”“形”兼?zhèn)涞摹按笏颊n”體系，充分發(fā)揮文化的教育引導(dǎo)作用，進(jìn)而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，真正實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。
明確以文化自信引領(lǐng)高校思想政治教育的價(jià)值內(nèi)涵。文化自信往往是民族、國(guó)家或者政黨對(duì)其擁有的文化及價(jià)值的高度認(rèn)同和積極實(shí)踐，并堅(jiān)定地認(rèn)可其文化具有強(qiáng)大的生命力。因此，文化自信是開(kāi)展思想政治教育的精神內(nèi)核，脫離文化自信進(jìn)行思政工作，容易走入“填鴨式”教育和照本宣科的誤區(qū)，也會(huì)使大學(xué)生陷入“知其然而不知其所以然”的困境，最終導(dǎo)致思政教育工作浮于表面，難以獲得實(shí)效。以文化自信引領(lǐng)高校思想政治教育，是開(kāi)展思政工作的必然選擇。文化自信的引領(lǐng)能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，中華文化包含著歷史、政治、文學(xué)等多領(lǐng)域的內(nèi)容，在這些內(nèi)容的影響和熏陶下，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。文化自信的引領(lǐng)能強(qiáng)化大學(xué)生的精神內(nèi)核，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)了歷史和社會(huì)的考驗(yàn)、錘煉，存續(xù)至今的大多是該領(lǐng)域內(nèi)文化的精華。在其滋養(yǎng)下，大學(xué)生的精神內(nèi)核會(huì)更加堅(jiān)固、文化底氣會(huì)更加充足，能更游刃有余應(yīng)對(duì)外部文化沖擊。文化自信的引領(lǐng)有助于高校思政課程目標(biāo)的落實(shí)。究其根本，文化自信教育和高校思想政治教育有一定共通性，均有助于增長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，且大部分思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)在機(jī)理都與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。在文化自信的引領(lǐng)下，大學(xué)生能更透徹地理解思政課的教學(xué)內(nèi)容，為思政課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
堅(jiān)持以文化自信引領(lǐng)高校思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)容。在中國(guó)五千多年的文明發(fā)展歷程中，文化成果豐碩。如何從中選取與新時(shí)代發(fā)展相契合，符合當(dāng)代青年特性，且能服務(wù)于思政教育的內(nèi)容，就顯得尤為重要。
以社會(huì)主義先進(jìn)文化引領(lǐng)思政教育。社會(huì)主義先進(jìn)文化是在馬克思主義指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨在具體的實(shí)踐行動(dòng)中建立的具有時(shí)代特征、順應(yīng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要、符合中國(guó)特色社會(huì)主義特性的文化。作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的最新成果，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在思政教育方面要求青年樹(shù)立正確三觀，在行動(dòng)上以集體為先，緊跟時(shí)代步伐，將具有強(qiáng)大精神力量的世界觀和方法論運(yùn)用于實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中。革命文化是近代以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾奮進(jìn)和斗爭(zhēng)中涵養(yǎng)出來(lái)的精神追求、珍貴品格，體現(xiàn)了中華民族在艱苦奮斗的征程中堅(jiān)強(qiáng)不屈、鍥而不舍的氣魄，是對(duì)我國(guó)革命歷史的高度凝練。因此，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，革命文化對(duì)于發(fā)展和進(jìn)步著的中華民族都有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義，為扎實(shí)開(kāi)展思政工作、筑牢思想防線(xiàn)提供了行之有效的精神指導(dǎo)。
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為引領(lǐng)思政教育的重要載體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包含著對(duì)中華歷史發(fā)展產(chǎn)生深層次影響的道德準(zhǔn)則和哲學(xué)思想，是我國(guó)得以持續(xù)發(fā)展的顯著優(yōu)勢(shì)，對(duì)思政教育的開(kāi)展也有著重要的借鑒意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、形式多樣，涵蓋道德、哲學(xué)、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容。以這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體開(kāi)展思政教育工作，可以使思想理論更加生動(dòng)，也更易被學(xué)生吸收領(lǐng)會(huì)。
拓寬文化自信引領(lǐng)高校思想政治教育的實(shí)施路徑。高校思想政治教育要想真正落到實(shí)處，發(fā)揮育人實(shí)效，就需要依托具象化的途徑。因此，需要通過(guò)課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、融媒體平臺(tái)等，達(dá)到文化自信引領(lǐng)思政工作的目的。發(fā)揮課堂的主渠道作用，要將文化自信教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。在深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，高校要更加注重素質(zhì)教育，通過(guò)公選課、選修課、綜合素質(zhì)積分等形式，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等內(nèi)容充實(shí)課程，促使學(xué)生們深入了解中華文化，以增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，領(lǐng)會(huì)思政教育的深層價(jià)值。此外，要挖掘第二課堂的教化作用，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)紅色精神教育基地、文化紀(jì)念館等，在沉浸式的感受和調(diào)研走訪(fǎng)中，加深對(duì)文化的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵。
發(fā)揮校園活動(dòng)的多元影響作用，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行文化自信教育。通過(guò)美育浸潤(rùn)計(jì)劃等涵蓋多種表現(xiàn)形式的藝術(shù)活動(dòng)，可提高大學(xué)生藝術(shù)審美能力和水平。組織非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)，打造國(guó)風(fēng)文化體驗(yàn)街，在“非遺+陳展”“非遺+手作”的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，拉近大學(xué)生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的距離。借助與新時(shí)代青年更加契合的校園活動(dòng)，可以增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，潛移默化地進(jìn)行思政教育。
發(fā)揮融媒體平臺(tái)的廣泛傳播作用，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營(yíng)造全方位的思政教育氛圍。整合新興媒體平臺(tái)資源，打造既相互聯(lián)動(dòng)又各具特色的一體化媒體傳播平臺(tái)，可以形成引導(dǎo)大學(xué)生思想的合力。精準(zhǔn)把握大學(xué)生特性，通過(guò)短視頻、漫畫(huà)、公眾號(hào)推文等青年接受度更高的形式，可實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的高效傳播。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生用青年聲音講好文化故事，打造青年身邊的新媒體和高質(zhì)量的新媒體文化作品，為高校思政教育工作走深走實(shí)、做細(xì)做優(yōu)創(chuàng)造有利條件。
（作者單位：蘇州科技大學(xué)團(tuán)委）