第三屆“社會(huì)文化理論與外語(yǔ)教育研究”學(xué)術(shù)會(huì)議在廣外召開(kāi)

　日期：2024-05-23   來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)訊（記者 李永杰 通訊員 楊欣）5月17日至19日，第三屆“社會(huì)文化理論與外語(yǔ)教育研究”學(xué)術(shù)會(huì)議在廣州舉行。本次會(huì)議以“外語(yǔ)教育的守正與創(chuàng)新：理論與實(shí)踐”為主題，匯聚學(xué)界精英，共謀外語(yǔ)教育新篇章。會(huì)議由中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)二語(yǔ)習(xí)得研究專業(yè)委員會(huì)和廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院主辦。

　　廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉建達(dá)教授出席開(kāi)幕式并發(fā)表致辭。他介紹了學(xué)校近年來(lái)在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)方面的成效，以及學(xué)校英語(yǔ)教育學(xué)院在培育卓越英語(yǔ)教師方面所取得的累累碩果。他表示，本次大會(huì)的舉辦有助于推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，開(kāi)啟外語(yǔ)教育理論與新時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)新實(shí)踐的深度融合，并誠(chéng)摯邀請(qǐng)與會(huì)嘉賓為廣外及外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)二語(yǔ)習(xí)得研究專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、華中科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院徐錦芬教授在開(kāi)幕致辭中介紹了學(xué)會(huì)的發(fā)展歷程，以及學(xué)會(huì)在開(kāi)展第二語(yǔ)言研究、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中的重要作用。她指出，雖然社會(huì)文化理論相關(guān)研究在中國(guó)外語(yǔ)界尚處萌芽階段，但它有助于推動(dòng)社會(huì)變革與轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)外語(yǔ)教育教學(xué)的理論創(chuàng)新。此外，她還寄語(yǔ)與會(huì)的學(xué)界同仁把握本次交流契機(jī)，在學(xué)術(shù)探討中汲取新知、激發(fā)思維火花，在思想的碰撞中締結(jié)學(xué)術(shù)友誼。

　　會(huì)議現(xiàn)場(chǎng) 主辦方/供圖

　　推動(dòng)外語(yǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

　　國(guó)家教材委員會(huì)外語(yǔ)學(xué)科專家委員會(huì)主任、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心專職研究員文秋芳教授做了題為“AI時(shí)代的外語(yǔ)教育真的需要經(jīng)歷顛覆式革命嗎？”的報(bào)告。她認(rèn)為，即使在技術(shù)高度發(fā)達(dá)的未來(lái)，教育的根本目的與學(xué)習(xí)機(jī)制不會(huì)因人工智能而徹底改變。ChatGPT提供的結(jié)果導(dǎo)向型的“快餐式”學(xué)習(xí)服務(wù)，忽略了語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)需要反復(fù)操練的本質(zhì)特征。因此，高校外語(yǔ)教學(xué)不能因人工智能的應(yīng)用而異化外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，忽視交際的文化性和人本性。作為高校外語(yǔ)教師應(yīng)審慎地認(rèn)識(shí)人工智能給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的獨(dú)特挑戰(zhàn)，更加注重激發(fā)教師和學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，優(yōu)化而非替代傳統(tǒng)的教學(xué)互動(dòng)，確保技術(shù)進(jìn)步服務(wù)于教育的深層次目標(biāo)。

　　教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)劉建達(dá)教授探討了社會(huì)文化理論如何為外語(yǔ)測(cè)評(píng)帶來(lái)新思路、新理念。他指出，語(yǔ)言測(cè)試不能脫離社會(huì)，要反映真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境；語(yǔ)言測(cè)試設(shè)計(jì)應(yīng)如同搭建“腳手架”，支撐并促進(jìn)學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，映射出他們?cè)谔囟ㄉ鐣?huì)文化背景下的語(yǔ)言成長(zhǎng)軌跡。社會(huì)文化理論的引入促使我們超越單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)者如何在與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中逐步構(gòu)建語(yǔ)言能力的過(guò)程。這一轉(zhuǎn)換為外語(yǔ)測(cè)評(píng)領(lǐng)域帶來(lái)了動(dòng)態(tài)、全面的評(píng)估視角，有利于更精準(zhǔn)地捕捉學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的動(dòng)態(tài)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)性，從而引領(lǐng)測(cè)試實(shí)踐向更加科學(xué)、人性化的方向邁進(jìn)。

　　教育部國(guó)家級(jí)人才特聘教授、澳門(mén)城市大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)黃國(guó)文教授關(guān)注應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)與研究中的倫理問(wèn)題。他認(rèn)為，倫理問(wèn)題涉及到研究者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀和他對(duì)研究環(huán)境、研究參與者、研究目的、研究方法、研究材料的處理、對(duì)所得出的結(jié)果的分析和解釋等重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷。研究倫理的踐行需兼顧普遍原則與地域、社會(huì)、民族及學(xué)科差異的特殊性，要求研究者在全球化視野下，深度體察本土實(shí)踐的倫理差別。他強(qiáng)烈倡導(dǎo)在我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化倫理教育，通過(guò)系統(tǒng)的倫理訓(xùn)練提升學(xué)者對(duì)研究倫理的敏銳感知力，為學(xué)科發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。

　　教育部高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院程曉堂教授介紹了英語(yǔ)教師的教材素養(yǎng)及其價(jià)值與發(fā)展路徑。他從多個(gè)維度闡釋了英語(yǔ)教師教材素養(yǎng)的內(nèi)涵，包括對(duì)教材價(jià)值和作用的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)教材進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)、有效利用教材實(shí)施課堂教學(xué)的能力等。他認(rèn)為，能否用好教材組織課堂教學(xué)，關(guān)鍵在教師。他倡導(dǎo)廣大一線教師要主動(dòng)開(kāi)展教材研究，把理論研究應(yīng)用于教材開(kāi)發(fā)實(shí)踐中。

　　華中科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院徐錦芬教授介紹了“活動(dòng)理論視角下高校教師學(xué)習(xí)與身份發(fā)展”的質(zhì)性研究成果。經(jīng)過(guò)詳實(shí)的文獻(xiàn)梳理和數(shù)據(jù)分析，她發(fā)現(xiàn)，一方面，教師學(xué)習(xí)是一個(gè)從觸發(fā)事件開(kāi)始的拓展性學(xué)習(xí)過(guò)程，并借助反思滲透到教師拓展性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段；另一方面，教師學(xué)習(xí)是由多重矛盾驅(qū)動(dòng)的，面對(duì)這些矛盾，教師能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮其能動(dòng)性，通過(guò)與他人協(xié)調(diào)跨越各種界限，從而促進(jìn)教師的主體性發(fā)展。她指出，教師的身份經(jīng)歷了從“基于經(jīng)驗(yàn)的教師”向“基于研究的教師”的轉(zhuǎn)變，從“教學(xué)者”向“學(xué)習(xí)者”的轉(zhuǎn)變，以及從“語(yǔ)言教師”向“多面手教師”的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變建立在教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)之上，揭示了外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑。

　　廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院吳巖教授探討了面向國(guó)家國(guó)際化戰(zhàn)略的外語(yǔ)類研究生培養(yǎng)策略，國(guó)際化戰(zhàn)略需要具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則的全球化人才，能夠有針對(duì)性地服務(wù)于國(guó)家的“一帶一路”倡議、直接到國(guó)際組織工作、提高國(guó)家國(guó)際傳播力的人才。在百年未有之大變局的新時(shí)代，我國(guó)外語(yǔ)院校在全球化人才培養(yǎng)中大有可為。應(yīng)因地制宜地優(yōu)化現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)“做中學(xué)”培養(yǎng)研究生的國(guó)際勝任力，推動(dòng)新時(shí)代我國(guó)外語(yǔ)類研究生培養(yǎng)提質(zhì)增效。

　　平行論壇聚焦多個(gè)細(xì)分領(lǐng)域

　　同日下午，22場(chǎng)特邀論壇圍繞“四新”（新文科、新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科）背景下外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式等創(chuàng)新議題，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者展開(kāi)深入研討。與會(huì)專家從多角度剖析了在新時(shí)代科技與信息技術(shù)融合、學(xué)科交叉的大環(huán)境下，如何調(diào)整和優(yōu)化外語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略以適應(yīng)全球化和信息化的需求。他們強(qiáng)調(diào)了跨文化溝通能力、數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等在未來(lái)外語(yǔ)人才發(fā)展中的關(guān)鍵作用，并就優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、深化評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的改革提出了前瞻性見(jiàn)解。

　　與此同時(shí)，21場(chǎng)平行論壇同步展開(kāi)。每場(chǎng)論壇均針對(duì)外語(yǔ)教育的不同細(xì)分領(lǐng)域，如二語(yǔ)習(xí)得研究、外語(yǔ)教材與資源開(kāi)發(fā)、跨文化交際、信息技術(shù)輔助教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、語(yǔ)言政策與規(guī)劃等，近百位學(xué)者就相關(guān)議題展開(kāi)熱烈討論。與會(huì)者中既有資深教授，也有青年學(xué)者和一線教師，他們分享了最新的研究成果、教學(xué)實(shí)踐案例，以及人工智能時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策，彰顯了我國(guó)當(dāng)代外語(yǔ)教育研究的深厚底蘊(yùn)與寬廣視野。

　　與會(huì)專家學(xué)者合影 主辦方/供圖

　　據(jù)悉，本次學(xué)術(shù)會(huì)議的協(xié)辦單位包括上海外語(yǔ)教育出版社、高等教育出版社、西安交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院Lantolf二語(yǔ)習(xí)得研究中心、商務(wù)印書(shū)館，以及《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《現(xiàn)代外語(yǔ)》《中國(guó)外語(yǔ)》《外語(yǔ)界》《廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)》《當(dāng)代外語(yǔ)研究》《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》《山東外語(yǔ)教學(xué)》等。與會(huì)代表來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、香港大學(xué)、香港教育大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港樹(shù)仁大學(xué)、澳門(mén)城市大學(xué)，以及廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等100余所高校及教育機(jī)構(gòu)，近400名專家學(xué)者、教師、研究生現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)。