高校區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)的多維進(jìn)路

　日期：2024-05-23   來源：中國社會科學(xué)網(wǎng)

　　黨的十八大以來，中國特色大國外交事業(yè)不斷推進(jìn)，外交工作越來越不局限于傳統(tǒng)的大國關(guān)系和周邊環(huán)境，而是精準(zhǔn)地指向具有特殊意義的區(qū)域和國家。這就為區(qū)域國別學(xué)科發(fā)展提供了新機(jī)遇和新指引，也對區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)提出了新要求。一級學(xué)科的設(shè)立，凸顯了區(qū)域國別學(xué)在國家戰(zhàn)略布局和學(xué)科體系中的重要地位。在此背景下，國內(nèi)高校紛紛將區(qū)域國別學(xué)作為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭發(fā)掘新的學(xué)科增長點(diǎn)。

　　以資源整合啟動學(xué)科建設(shè)

　　推進(jìn)高校區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)，首先在于打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘與專業(yè)藩籬。針對區(qū)域國別學(xué)科的交叉學(xué)科特征，區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)需要持續(xù)、深度的學(xué)科交叉融合，著重提升區(qū)域國別研究力量和資源的整合度。根據(jù)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，區(qū)域國別學(xué)一級學(xué)科下可授予經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和歷史學(xué)學(xué)位，充分體現(xiàn)了全方位的學(xué)科交叉融合理念。

　　作為一門全新的交叉學(xué)科，區(qū)域國別學(xué)關(guān)乎人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)三大主干門類知識體系的融通轉(zhuǎn)化，其中涉及不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的理念、方法、工具的交叉、碰撞、融合和聯(lián)動。區(qū)域國別學(xué)既要立足人文科學(xué)和社會科學(xué)各學(xué)科之間的融合，又要注重人文科學(xué)、社會科學(xué)與自然科學(xué)的融合。2022年9月，教育部召開哲學(xué)社會科學(xué)知識體系建構(gòu)和高校咨政服務(wù)能力提升工程推進(jìn)會，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化區(qū)域國別研究，建好教育系統(tǒng)區(qū)域國別聯(lián)合研究院，為研究中心高質(zhì)量建設(shè)提出了要求、指明了方向。

　　然而，囿于自身的學(xué)科專業(yè)體系，國內(nèi)眾多高校的學(xué)科交叉融合難度相對較大。學(xué)科壁壘不僅存在于人文科學(xué)、社會科學(xué)類專業(yè)之間，人文科學(xué)、社會科學(xué)類專業(yè)與自然科學(xué)類專業(yè)進(jìn)行融合時也存在資源稟賦上的限制。長期以來，區(qū)域國別學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)通常以外國語言文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等一級學(xué)科為依托，學(xué)科壁壘與專業(yè)藩籬難以打破，跨學(xué)科平臺資源驅(qū)動乏力，課程體系設(shè)置“拿來主義”現(xiàn)象突出，導(dǎo)致區(qū)域國別學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)難以滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

　　雖然，部分高校的區(qū)域國別研究歷史悠久、積淀深厚，研究隊(duì)伍規(guī)模較為龐大、研究成果豐碩，但目前仍面臨著研究資源和力量整合難度大的問題。在這些高校中，區(qū)域國別研究力量和資源分散于多個學(xué)院和研究院之中，雖已設(shè)置與區(qū)域國別學(xué)科相關(guān)的研究院與研究中心，但相關(guān)研究院與研究中心的專職研究人員和師資力量嚴(yán)重不足，加之區(qū)域國別學(xué)科的門類歸屬尚不明確，愈發(fā)增加了這些高校對于區(qū)域國別研究資源和力量的整合難度，對這些高校的區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)構(gòu)成了較大制約。

　　對廣大高校而言，應(yīng)以整合為建設(shè)思路和工作主線，從師資隊(duì)伍、科研成果、智庫建設(shè)、人才培養(yǎng)等多方面入手，提升區(qū)域國別研究力量和資源的整合度，為區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)積蓄力量、創(chuàng)造條件。各高校可以通過項(xiàng)目激勵、成果獎勵、專題研究等多種形式，充分挖掘相關(guān)學(xué)院和研究院的研究潛能，同時組建和培育一支初具規(guī)模、富有活力和創(chuàng)造力的專職研究團(tuán)隊(duì)。在整合、統(tǒng)籌區(qū)域國別師資力量和研究成果的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域國別研究成果庫、專家?guī)旌唾Y源庫，夯實(shí)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)和條件。以高度整合的研究隊(duì)伍、成果體系、課程建設(shè)、品牌塑造為出發(fā)點(diǎn)，逐步推進(jìn)區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)。

　　以有組織科研做強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

　　有組織科研的本質(zhì)特征在于廣大高校超越傳統(tǒng)的院系行政邊界，有效整合優(yōu)勢跨學(xué)科、多學(xué)科資源，以更加靈活的組織建制形式開展目標(biāo)明確的科研任務(wù)。就區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)而言，只有在有效整合的基礎(chǔ)上，才有可能從人才儲備、機(jī)制建設(shè)、支撐保障等多方面推進(jìn)有組織科研。當(dāng)前，部分高校區(qū)域國別研究力量比較分散，制約了相關(guān)領(lǐng)域有組織科研的有效推動。研究人員主要圍繞自身興趣和擅長領(lǐng)域各自為戰(zhàn)，研究成果的戰(zhàn)略性、針對性和時效性有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　針對上述問題，廣大高校應(yīng)立足區(qū)域國別學(xué)科建設(shè)定位，強(qiáng)化戰(zhàn)略性、有深度、有組織科研。一是依托科研成果系統(tǒng)，開展區(qū)域國別領(lǐng)域研究人員“畫像”活動，建立區(qū)域國別研究人才庫、成果庫，為開展應(yīng)急委托任務(wù)做好人才和團(tuán)隊(duì)儲備。二是通過組織專題性、引領(lǐng)性、時效性區(qū)域國別研究，提升時效性、針對性研究成果的定向輸送和戰(zhàn)略服務(wù)功能，建立區(qū)域國別研究突發(fā)重大熱點(diǎn)問題快速反應(yīng)機(jī)制。三是創(chuàng)新科研管理和服務(wù)保障模式，從課題管理、獎勵激勵、中心服務(wù)、平臺建設(shè)等多方面強(qiáng)化支撐保障，整合調(diào)動高校內(nèi)區(qū)域國別研究力量，在經(jīng)費(fèi)和服務(wù)方面保障高質(zhì)量成果轉(zhuǎn)化。四是高校區(qū)域國別研究機(jī)構(gòu)加強(qiáng)與各級政府相關(guān)決策研究部門的對接，充分發(fā)揮政府與高校各自的特色和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)政府信息資源與高校學(xué)術(shù)資源的互通有無。

　　以深耕式研究做實(shí)學(xué)科建設(shè)

　　提升區(qū)域國別研究的精度與深度，對特定區(qū)域和國家開展精準(zhǔn)深入的研究，以推進(jìn)區(qū)域國別深耕式研究，打造高校區(qū)域國別研究學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大高校應(yīng)建立多層次、多類別、多去向的區(qū)域國別研究體系布局，形成政策性研究、信息類研究、基礎(chǔ)性研究兼具的區(qū)域國別成果體系。與此同時，各高校應(yīng)著重打造具有自身特色的區(qū)域國別研究品牌。不只顧熱門大國研究，不搞平鋪灑水式研究，聚焦具有特殊戰(zhàn)略意義的中小國家、非通用語研究。

　　要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大高校應(yīng)努力強(qiáng)化“走出去”和“引進(jìn)來”的有機(jī)結(jié)合。一方面，“走出去”需要廣大高校區(qū)域國別研究相關(guān)學(xué)科的教師和學(xué)生走出國門，有深入了解特定區(qū)域和國家社會的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，從而加強(qiáng)對研究對象內(nèi)部政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面了解。

　　另一方面，國內(nèi)各高校可根據(jù)自身實(shí)際情況，通過聘請客座研究員、客座教授等方式，引進(jìn)師資力量與研究人員，以“引進(jìn)來”的方式加強(qiáng)與特定區(qū)域和國家的學(xué)術(shù)交流，從而夯實(shí)區(qū)域國別深耕式研究基礎(chǔ)。對于來華留學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模較大的高校，充分發(fā)掘來自特定區(qū)域和國家留學(xué)生的潛能具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。來華留學(xué)生畢業(yè)后若回國就業(yè)，很可能為母校推進(jìn)針對相關(guān)區(qū)域和國家的研究提供較大助力。

　　需要指出的是，“走出去”與“引進(jìn)來”并非兩條平行線，而是兩條交叉線，二者相互促進(jìn)、相輔相成。當(dāng)前，從軍隊(duì)院校到地方高校，在“引進(jìn)來”層面，來華留學(xué)生人才培養(yǎng)已初見成效，不少畢業(yè)生學(xué)成歸國后，在當(dāng)?shù)卣c社會已具有一定影響力，為中國高校區(qū)域國別研究“走出去”和推進(jìn)深耕式研究提供了有利條件。而“走出去”同樣可以反哺“引進(jìn)來”，隨著中國高校區(qū)域國別研究影響力在對象區(qū)域和國家的拓展，無論是國際學(xué)術(shù)交流還是來華攻讀學(xué)位，勢必吸引更多優(yōu)秀的海外學(xué)者和青年學(xué)生積極參與。

　　（作者系對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)區(qū)域國別研究院執(zhí)行院長、教授）