新文科建設(shè)中的國(guó)際傳播人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新

　日期：2024-11-21   來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)

　　在全球傳播與智能媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，國(guó)際傳播活動(dòng)日趨頻繁，國(guó)際輿論斗爭(zhēng)日益激烈。如何在智能傳播時(shí)代更加客觀、全面地對(duì)外講好中國(guó)故事，展現(xiàn)良好的中國(guó)形象，有效化解國(guó)際輿論風(fēng)險(xiǎn)，提升國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)，人才是關(guān)鍵。隨著新文科建設(shè)的不斷深入，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)際傳播現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向的高層次國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式急需創(chuàng)新。本研究試圖在新文科建設(shè)與智能傳播的時(shí)代背景下審視我國(guó)國(guó)際傳播教育，結(jié)合廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“廣外新聞學(xué)院”）近年來(lái)的探索，探尋如何建立與完善國(guó)際傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制，以期為我國(guó)國(guó)際傳播事業(yè)發(fā)展提供一定參照。

　　智能傳播時(shí)代國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求

　　新時(shí)代黨的新聞?shì)浾摴ぷ餍乱?。黨的十八大以來(lái)，黨中央不斷提出要提高國(guó)際傳播能力、提升國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)、講好中國(guó)故事、構(gòu)建良好國(guó)際形象。2016年2月19日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上發(fā)表重要講話(huà)指出：“要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展，從黨的工作全局出發(fā)把握定位，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チΑ⒁龑?dǎo)力、影響力、公信力?！?021年5月31日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作的重要性和必要性，下大氣力加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，形成同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)，為我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定營(yíng)造有利外部輿論環(huán)境，為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出積極貢獻(xiàn)?！秉h的二十大報(bào)告進(jìn)一步明確提出：“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力。堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，加快構(gòu)建中國(guó)話(huà)語(yǔ)和中國(guó)敘事體系?！秉h的二十屆三中全會(huì)將“構(gòu)建更有效力的國(guó)際傳播體系”作為深化文化體制機(jī)制改革的重要舉措之一。

　　歷次黨的重要會(huì)議以及黨的領(lǐng)導(dǎo)人重要講話(huà)精神是黨的新聞?shì)浾摴ぷ骺偡结?，為?guó)際傳播人才培養(yǎng)指明了方向，同時(shí)也提出了新的要求。智能傳播時(shí)代，國(guó)際傳播人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)在黨的新聞?shì)浾摴ぷ骺偡结樦敢拢M(jìn)一步明確目標(biāo)和任務(wù)，適應(yīng)新時(shí)代的新要求。

　　新時(shí)代國(guó)際傳播的外部環(huán)境發(fā)生變化。近年來(lái)，逆全球化思潮及其影響力不斷挑戰(zhàn)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序；某些西方大國(guó)借助意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)霸權(quán)優(yōu)勢(shì)，惡意渲染新興大國(guó)崛起將對(duì)現(xiàn)有秩序構(gòu)成威脅。在國(guó)際輿論場(chǎng)上，話(huà)語(yǔ)體系依然由西方國(guó)家掌控，具有世界影響力的新聞媒體都是由英美等西方國(guó)家主導(dǎo)的，其影響力左右著世界輿論格局，給我國(guó)的對(duì)外傳播工作帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)。在這些輿論斗爭(zhēng)中，如何占據(jù)輿論高地，發(fā)出中國(guó)聲音，展現(xiàn)良好國(guó)際形象，迫切需要加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，提升國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)。這些新變化、新情況、新挑戰(zhàn)也對(duì)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式改革與機(jī)制創(chuàng)新提出了更高要求。

　　新文科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。建強(qiáng)國(guó)際傳播專(zhuān)門(mén)人才隊(duì)伍，完善國(guó)際傳播人才培養(yǎng)機(jī)制，既是我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是新文科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。2018年9月，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》，提出“構(gòu)建國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)新范式。主動(dòng)服務(wù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略和‘一帶一路’倡議，培養(yǎng)新時(shí)代國(guó)際新聞傳播‘預(yù)備隊(duì)’和‘后備軍’”?！白吭叫侣剛鞑ト瞬沤逃囵B(yǎng)計(jì)劃2.0”倡導(dǎo)促進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合、學(xué)科融合，培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音的國(guó)際新聞傳播后備人才，并將“構(gòu)建國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)新范式”列入七大“改革任務(wù)和重點(diǎn)舉措”之一。教育部黨組為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神作出具體部署，鼓勵(lì)高校特別是高等外語(yǔ)學(xué)校新聞傳播院系，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)一批既有愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷又有國(guó)際視野，能夠講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、闡釋好中國(guó)特色的國(guó)際新聞傳播人才。這些都為我國(guó)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，提供了現(xiàn)實(shí)背景與政策依據(jù)。

　　智能傳播時(shí)代國(guó)際傳播人才培養(yǎng)理念與素養(yǎng)要求

　　在國(guó)際傳播格局重構(gòu)，以及人工智能和新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，提升思想政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐技能、跨文化溝通能力等，是國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的必然方向。

　　馬克思主義新聞?dòng)^引領(lǐng)思想政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記指出，要深入開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞?shì)浾摴ぷ髡咦鳇h的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者?！蛾P(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》指出，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，用中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論教書(shū)育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專(zhuān)家型新聞傳播后備人才。作為全媒體語(yǔ)境下的國(guó)際傳播人才，應(yīng)以馬克思主義新聞?dòng)^和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，熟悉世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際關(guān)系和中國(guó)國(guó)情，熟知智能時(shí)代國(guó)際傳播特點(diǎn)與規(guī)律，始終清醒認(rèn)識(shí)到為維護(hù)國(guó)家形象與國(guó)家利益而開(kāi)展國(guó)際傳播活動(dòng)的初衷與目標(biāo)。

　　扎實(shí)的國(guó)際傳播專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。智能傳播時(shí)代的國(guó)際傳播人才，應(yīng)該具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和良好的業(yè)務(wù)技能，具備參與國(guó)際傳播競(jìng)爭(zhēng)的水平與能力。這些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能，主要包括人文通識(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)與知識(shí)體系、新聞傳播基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系基本理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、媒介技術(shù)哲學(xué)與實(shí)踐技能等。國(guó)際傳播專(zhuān)業(yè)能力是國(guó)際傳播人才的關(guān)鍵能力。國(guó)際傳播人才必須掌握新聞傳播基礎(chǔ)知識(shí)，具備新聞傳播專(zhuān)業(yè)能力，還應(yīng)善于運(yùn)用全媒體的輿論環(huán)境，掌握多介質(zhì)輸出與融合的能力，善于利用智能媒體產(chǎn)品的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)換其傳播形式。在人人都是自媒體的時(shí)代，國(guó)際傳播人才更應(yīng)該熟練掌握智能媒體技術(shù)，整合技術(shù)與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好國(guó)際傳播，講好中國(guó)故事。

　　熟練的智能媒體應(yīng)用技能。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在新聞傳播行業(yè)的不斷應(yīng)用，給國(guó)際傳播人才培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，人工智能催生了新的傳播功能，為新聞傳播提供很多便利，也解放了新聞傳播從業(yè)者的部分勞動(dòng)力。另一方面，人工智能又將改變新聞傳播行業(yè)的分工，顛覆傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)與傳播模式。為此，智能媒體時(shí)代的新聞傳播從業(yè)者必須提升核心能力，國(guó)際傳播更應(yīng)該建設(shè)一支全能化、智媒化的從業(yè)隊(duì)伍，國(guó)際傳播從業(yè)者應(yīng)該學(xué)會(huì)利用智能媒體平臺(tái)進(jìn)行新聞傳播，全方位、多角度地向用戶(hù)提供信息。首先，國(guó)際傳播全能記者應(yīng)該掌握多平臺(tái)播報(bào)技術(shù)，學(xué)會(huì)高度濃縮信息，通過(guò)多平臺(tái)播報(bào)，適應(yīng)立體化矩陣化傳播格局。其次，國(guó)際傳播全能記者應(yīng)該掌握多樣化新聞制作技能，如圖像制作、圖像壓縮與編碼、視頻拍攝、視頻轉(zhuǎn)換、配音技術(shù)等。最后，國(guó)際傳播全能記者還應(yīng)該多角色參與新聞制作，同時(shí)扮演主持人、記者、編輯、制片人等多重角色，提高新聞傳播綜合應(yīng)用能力。

　　良好的跨文化交流溝通能力。語(yǔ)言是文化的載體，只有熟練掌握外語(yǔ)，才能架起中國(guó)與外國(guó)之間的溝通橋梁。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是高層次國(guó)際新聞傳播人才必須熟練掌握的語(yǔ)言能力。此外，“一帶一路”覆蓋區(qū)域包括中亞、東亞、南亞、西亞和東非等多個(gè)地區(qū)，涉及的官方語(yǔ)言高達(dá)數(shù)十種，熟練掌握多語(yǔ)種語(yǔ)言能力，運(yùn)用多語(yǔ)種進(jìn)行國(guó)際傳播迫在眉睫。國(guó)際傳播人才一方面應(yīng)該提升英語(yǔ)及多語(yǔ)種語(yǔ)言的應(yīng)用水平，善于運(yùn)用外語(yǔ)完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，提高翻譯水平和能力。另一方面，更應(yīng)該進(jìn)行學(xué)科的融會(huì)貫通，將外語(yǔ)與新聞傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)、中國(guó)文化與外國(guó)文化結(jié)合起來(lái)，通過(guò)外語(yǔ)這一載體實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)外國(guó)故事，講好中國(guó)故事”。當(dāng)前，我國(guó)多語(yǔ)種人才整體匱乏，外語(yǔ)類(lèi)院校更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多語(yǔ)種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)行外語(yǔ)與非外語(yǔ)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)外語(yǔ)水平高、學(xué)科交叉學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的復(fù)合型國(guó)際傳播人才。與此同時(shí)，跨文化交流溝通能力是國(guó)際傳播的核心能力，在掌握外語(yǔ)語(yǔ)言能力及新聞傳播專(zhuān)業(yè)能力后，國(guó)際傳播人才還應(yīng)該提高跨文化交流溝通能力?？缥幕涣鳒贤ㄊ菄?guó)際傳播的良好方式，國(guó)際傳播人才應(yīng)當(dāng)具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，了解西方文化，在與全球不同文化的碰撞與交融中掌握話(huà)語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)。

　　基于新文科建設(shè)的國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐

　　近年來(lái)，廣外新聞學(xué)院依托學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)特色與多學(xué)科資源，強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)、全媒體技能和跨文化傳播能力培養(yǎng)。積極探索國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，采取專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)術(shù)探討與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、理論研究與現(xiàn)實(shí)案例分析相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)與實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)訂單式培養(yǎng)模式、全英教學(xué)模式、國(guó)內(nèi)國(guó)際合作培養(yǎng)模式、職業(yè)化人才研修模式、校媒聯(lián)合培養(yǎng)模式等的創(chuàng)新，著重培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)智能媒體時(shí)代多領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)需要，能直接參與國(guó)際傳播競(jìng)爭(zhēng)的高層次專(zhuān)門(mén)人才。

　　新文科建設(shè)背景下國(guó)際傳播人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)定位。廣外新聞學(xué)院緊跟時(shí)代步伐，強(qiáng)化立德樹(shù)人，突出融合發(fā)展。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和馬克思主義新聞?dòng)^融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，以課程思政引領(lǐng)人才培養(yǎng)全過(guò)程。同時(shí)，順應(yīng)全球傳播與智媒時(shí)代發(fā)展要求，遵循“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+全媒體技能”的國(guó)際化復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，將它貫穿至學(xué)科交叉融合發(fā)展理念中，明確將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“具有家國(guó)情懷、崇高的思想政治覺(jué)悟、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、開(kāi)闊的國(guó)際視野，兼具跨文化傳播能力和智能媒體技能的國(guó)際化復(fù)合型國(guó)際傳播專(zhuān)門(mén)人才”。具體而言，培養(yǎng)一種信念——新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義與馬克思主義新聞?dòng)^；形成一種素養(yǎng)——崇高的思想政治素養(yǎng)；掌握一套知識(shí)體系——智能媒體時(shí)代國(guó)際新聞傳播知識(shí)體系；精通一種智能媒體技能；掌握一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)。

　　國(guó)際傳播人才培養(yǎng)方案與課程體系改革。廣外新聞學(xué)院遵循“學(xué)科知識(shí)體系+全媒體素養(yǎng)+語(yǔ)言能力+國(guó)際化視野+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”的一體化人才培養(yǎng)要求，適應(yīng)智能時(shí)代需求，從知識(shí)體系與課程體系構(gòu)建兩個(gè)大的方面對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革與創(chuàng)新。知識(shí)體系構(gòu)建主要以新聞傳播領(lǐng)域前沿理論知識(shí)、國(guó)際新聞傳播專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)、融合媒體技術(shù)前沿知識(shí)與技能、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)文化交流知識(shí)與技能等為知識(shí)結(jié)構(gòu)主體，與多語(yǔ)言、文理通識(shí)教育綜合知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)建全媒體語(yǔ)境下國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的主體內(nèi)容與知識(shí)體系。課程體系構(gòu)建主要通過(guò)加大通識(shí)課、大類(lèi)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課，減少專(zhuān)業(yè)必修課比例，改造或新增一批全英雙語(yǔ)課程、智能媒體技術(shù)類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)課程，最終形成由新聞傳播史論系列課程、國(guó)際傳播實(shí)務(wù)系列課程、智能媒體技術(shù)系列課程、跨文化傳播系列課程等構(gòu)成的全新課程體系。

　　在培養(yǎng)方案改革中，特別強(qiáng)調(diào)馬克思主義新聞?dòng)^教育和專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)。一方面，以馬克思主義新聞?dòng)^引領(lǐng)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升。通過(guò)開(kāi)設(shè)“馬克思主義新聞?dòng)^大講堂”，邀請(qǐng)知名學(xué)者進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)專(zhuān)題講座，如“當(dāng)代中國(guó)馬克思主義新聞?wù)鎸?shí)觀的典型特征”“馬克思主義新聞?dòng)^中國(guó)化的歷史進(jìn)程及理論貢獻(xiàn)”等，提高高層次國(guó)際傳播人才的政治素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)“中外新聞傳播史”“中外文化交流與傳播”“國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)”“國(guó)際關(guān)系與全球治理”等課程，幫助學(xué)生了解中外傳播交流史，通曉國(guó)際規(guī)則。另一方面，以智媒時(shí)代新聞傳播前沿課程引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力提升。開(kāi)設(shè)“新聞傳播理論”“新媒體傳播”“新聞傳播研究方法”“新聞傳播政策、法規(guī)與倫理”“全媒體新聞采寫(xiě)編評(píng)”“融合新聞實(shí)務(wù)”“新媒體試聽(tīng)節(jié)目制作”“政務(wù)新媒體運(yùn)營(yíng)”等理論課程和實(shí)踐課程。同時(shí)，廣外新聞學(xué)院在廣泛借鑒與吸引國(guó)內(nèi)外國(guó)際新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化和完善國(guó)際新聞傳播課程體系結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)一系列完整、成熟而又相互支撐的國(guó)際新聞傳播領(lǐng)域的理論與實(shí)踐課程，形成國(guó)際新聞傳播課程體系，涵蓋“國(guó)際新聞報(bào)道”“國(guó)際新聞編譯”“國(guó)際傳播”“數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)與國(guó)際品牌傳播”等課程群。

　　與此同時(shí)，為了更好地發(fā)揮課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，廣外新聞學(xué)院在課程體系改革基礎(chǔ)上，加大課程建設(shè)支持力度，推動(dòng)建設(shè)一批擁有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理的示范課和精品課，先后建成國(guó)家一流課程“國(guó)際突發(fā)事件采訪報(bào)道虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”，省級(jí)一流課程“新聞傳播倫理與法規(guī)”“全媒體新聞發(fā)布實(shí)務(wù)”等。

　　多學(xué)科產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建。全球化背景下的國(guó)際傳播人才必須具備國(guó)際化視野、本土化特色，適應(yīng)對(duì)外傳播與國(guó)際傳播的現(xiàn)實(shí)要求。為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣外新聞學(xué)院依托學(xué)校多學(xué)科資源和產(chǎn)教合作優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。

　　一是學(xué)科交叉融合協(xié)同育人。通過(guò)自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)“中華文化國(guó)際傳播”，開(kāi)辦“全媒體國(guó)際傳播本科創(chuàng)新班”和“多語(yǔ)種+國(guó)際傳播碩士創(chuàng)新班”，參與學(xué)?！皣?guó)際治理碩士創(chuàng)新班”等方式，形成完整的國(guó)際傳播本碩博一體化人才培養(yǎng)體系。特別是“多語(yǔ)種+國(guó)際傳播”碩士創(chuàng)新班，將學(xué)校的多語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)與新聞傳播專(zhuān)業(yè)特色有機(jī)結(jié)合，采用雙語(yǔ)種培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)、多導(dǎo)師共同指導(dǎo)等方式培養(yǎng)人才。以新聞與傳播學(xué)院、英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院、東方語(yǔ)言文化學(xué)院、西方語(yǔ)言文化學(xué)院、留學(xué)生教育學(xué)院，以及國(guó)際處、外語(yǔ)研究與語(yǔ)言服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心、翻譯學(xué)研究中心等部門(mén)和研究機(jī)構(gòu)教學(xué)科研資源為基礎(chǔ)，實(shí)行“校內(nèi)導(dǎo)師+多語(yǔ)種語(yǔ)言導(dǎo)師+校外業(yè)界導(dǎo)師”的三導(dǎo)師制，充分體現(xiàn)了學(xué)科交叉融合培養(yǎng)的理念。同時(shí)，充分利用學(xué)校國(guó)際化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)國(guó)際合作項(xiàng)目、國(guó)際師資、國(guó)際交流等，為國(guó)際新聞傳播媒體、國(guó)際組織、政府外宣機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外企業(yè)等機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和全球傳播觀念，具備良好的跨文化溝通能力，熟練掌握智能媒體與國(guó)際傳播應(yīng)用技能的應(yīng)用型、復(fù)合型國(guó)際傳播高層次人才。

　　二是產(chǎn)教融合協(xié)同育人。強(qiáng)化國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)特色，積極布局國(guó)際傳播實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)與廣東省委宣傳部共建新聞學(xué)院暨國(guó)際傳播青年人才培養(yǎng)基地、對(duì)外傳播研究基地，與30余家主流媒體和政府機(jī)構(gòu)建立教研實(shí)踐基地，聘請(qǐng)50多位校外業(yè)界導(dǎo)師和20多位小語(yǔ)種導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生研究與實(shí)踐。大力推進(jìn)國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，每年均有學(xué)生前往聯(lián)合國(guó)、東盟、亞投行等國(guó)際組織實(shí)習(xí)。超8成畢業(yè)生就業(yè)于主流媒體、黨政機(jī)關(guān)、高校及基層企事業(yè)單位等與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，在中國(guó)薪酬網(wǎng)發(fā)布的高校畢業(yè)生薪酬排行榜中列全國(guó)第7、廣東第1。

　　國(guó)際化與實(shí)踐教學(xué)改革。智能傳播時(shí)代的國(guó)際傳播人才培養(yǎng)，離不開(kāi)國(guó)際合作與實(shí)踐教學(xué)。廣外新聞學(xué)院一方面開(kāi)展廣泛深入的國(guó)際合作交流，拓展境內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校與460余所境外高校和文化機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，廣外新聞學(xué)院依托學(xué)校的“亞洲校園計(jì)劃”和“歐亞校園計(jì)劃”，以及“面向RCEP成員國(guó)的多語(yǔ)種+專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)計(jì)劃”“國(guó)際治理創(chuàng)新碩士”等國(guó)際合作項(xiàng)目，與20余所境外名校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與人才聯(lián)合培養(yǎng)。與美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院開(kāi)展本科、研究生雙學(xué)位項(xiàng)目，與美國(guó)馬里蘭大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，探索國(guó)際組織人才雙學(xué)位培養(yǎng)模式，與英國(guó)利茲大學(xué)、澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)等建立碩士雙學(xué)位項(xiàng)目。同時(shí)，通過(guò)舉行國(guó)際文化交流活動(dòng)，加強(qiáng)與境外大學(xué)的交流合作，如實(shí)施SPARK高水平暑期研學(xué)項(xiàng)目和海外名師項(xiàng)目，邀請(qǐng)國(guó)外知名專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)分課程和學(xué)術(shù)講座；與美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院聯(lián)合舉辦“大數(shù)據(jù)與媒體融合工作坊”；與英國(guó)西敏斯特大學(xué)合作“電視節(jié)目創(chuàng)意與制作”“英國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”等暑期課程班項(xiàng)目。另一方面，大力推進(jìn)豐富多元的實(shí)踐課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革，廣外新聞學(xué)院與30多家主流媒體、政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立了實(shí)踐教學(xué)基地。不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，探索智能媒體創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)“以賽促練、以練促學(xué)”，舉辦全媒體技能大賽、模擬新聞發(fā)布會(huì)、廣告創(chuàng)意大賽，以及開(kāi)辦全媒體技能工作坊，促進(jìn)智能媒體實(shí)踐技能拓展。廣外新聞學(xué)院還不斷加強(qiáng)全媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生全媒體實(shí)踐技能。在原有新聞實(shí)驗(yàn)室、廣告實(shí)驗(yàn)室、演播室、錄播室、燈光實(shí)驗(yàn)室、小型專(zhuān)業(yè)攝影棚、電訪實(shí)驗(yàn)室、全媒體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，新建或改造了融合媒體實(shí)驗(yàn)室（達(dá)芬奇國(guó)際認(rèn)證中心）、虛擬仿真演播室、交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、全媒體創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)空間、多語(yǔ)種國(guó)際輿情調(diào)查中心、大數(shù)據(jù)與國(guó)際輿情分析發(fā)布中心等技術(shù)先進(jìn)的前沿實(shí)驗(yàn)設(shè)施，在此基礎(chǔ)上獲得“融媒體與國(guó)際傳播”“多語(yǔ)種大數(shù)據(jù)輿情分析”兩個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。通過(guò)定期開(kāi)設(shè)“國(guó)際新聞報(bào)道工作坊”“視頻制作工作坊”“融合新聞實(shí)訓(xùn)營(yíng)”“全媒體影像工作室”“網(wǎng)絡(luò)直播團(tuán)隊(duì)”等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為提升學(xué)生智能媒體實(shí)踐技能提供硬件保障。

　　高水平國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)際傳播人才培養(yǎng)要以雄厚的師資作為重要支撐，廣外新聞學(xué)院不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)，充分利用學(xué)校對(duì)于教師隊(duì)伍國(guó)際化的政策優(yōu)勢(shì)與資金支持，吸收國(guó)際傳播領(lǐng)域優(yōu)秀學(xué)者加入師資團(tuán)隊(duì)，匯聚了一支擁有新聞傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科背景的高素質(zhì)、國(guó)際化、雙師型教師團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有教授14人、副教授17人，具有境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者占80%，從事全英教學(xué)者占40%。廣外新聞學(xué)院還聘請(qǐng)50多名來(lái)自政府、媒體、企業(yè)和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的校外業(yè)界導(dǎo)師。與此同時(shí)，建立健全教師出國(guó)（境）訪學(xué)交流機(jī)制，實(shí)施校媒雙向掛職計(jì)劃。教師訪學(xué)尤其注重通過(guò)課堂觀摩、教學(xué)研討等形式將歐美先進(jìn)的國(guó)際傳播課程體系、全媒體教學(xué)手段以及一系列教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、手段進(jìn)行本土化借鑒與消化吸收。校媒雙向掛職主要通過(guò)校內(nèi)教師到媒體掛職和媒體從業(yè)人員到學(xué)校掛職，增強(qiáng)雙向溝通學(xué)習(xí)交流。

　　以科研育人服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。廣外新聞學(xué)院以教學(xué)改革推進(jìn)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)，以科研創(chuàng)新服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，助力構(gòu)建國(guó)際傳播格局。一是服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)。依托部校共建，聚焦灣區(qū)國(guó)際傳播、提升中國(guó)國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)和國(guó)際傳播能力建設(shè)、“一帶一路”與粵港澳大灣區(qū)國(guó)際形象傳播、涉華涉粵涉港國(guó)際輿情分析與國(guó)際輿論引導(dǎo)等主題開(kāi)展科學(xué)研究與決策咨詢(xún)服務(wù)，打造“中國(guó)話(huà)語(yǔ)體系國(guó)際傳播高端智庫(kù)”。圍繞黨政干部國(guó)際傳播能力建設(shè)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造華南地區(qū)外宣人才實(shí)訓(xùn)基地。完成省市政府委托項(xiàng)目30余項(xiàng)，研究報(bào)告獲中央和省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)批示或采納50余篇。承辦各級(jí)黨政干部和優(yōu)秀青年記者培訓(xùn)班36個(gè)，培訓(xùn)干部1200余人次、外宣記者120余人。二是服務(wù)面向東南亞國(guó)家的國(guó)際傳播。學(xué)院聯(lián)合東方語(yǔ)言文化學(xué)院，開(kāi)展針對(duì)東南亞國(guó)家主流媒體和國(guó)情民意的調(diào)查研究。先后派出師生團(tuán)隊(duì)分赴東南亞國(guó)家主流媒體、對(duì)外傳播機(jī)構(gòu)、高校開(kāi)展調(diào)研交流，旨在與境外媒體建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，深入了解東南亞眼中的中國(guó)形象、廣東形象，立足廣東區(qū)域優(yōu)勢(shì)和廣外多語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)，著力加強(qiáng)東南亞國(guó)別研究和輿情研究，講好中國(guó)故事、廣東故事。三是服務(wù)媒體融合與鄉(xiāng)村振興。近年來(lái)，廣外新聞學(xué)院先后派出45支師生團(tuán)隊(duì)260人次分赴24個(gè)縣（區(qū)）級(jí)融媒體中心開(kāi)展實(shí)踐服務(wù)與調(diào)研，持續(xù)開(kāi)展講好廣東故事新聞?wù){(diào)查大賽及縣（區(qū)）級(jí)融媒體實(shí)踐服務(wù)，提交30余份調(diào)研報(bào)告獲廣東省委宣傳部采納。聯(lián)合中央廣播電視總臺(tái)國(guó)際在線廣東頻道，策劃開(kāi)展“國(guó)際體驗(yàn)官”系列活動(dòng)，以外國(guó)留學(xué)生視角沉浸式講述廣東高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興故事。該項(xiàng)目獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀品牌項(xiàng)目，相關(guān)新聞報(bào)道累計(jì)瀏覽量超過(guò)20萬(wàn)次。

　　綜上所述，廣外新聞學(xué)院積極探索全媒體國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，采取專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)術(shù)探討與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、理論研究與現(xiàn)實(shí)案例分析相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)與實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，著重培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)新媒體時(shí)代多領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)需要，能直接參與國(guó)際傳播競(jìng)爭(zhēng)的高端專(zhuān)門(mén)型人才，為黨的宣傳思想文化事業(yè)發(fā)展，為助力國(guó)際傳播與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　（執(zhí)筆人：侯迎忠 唐潔 梁炎貞）