理論與實(shí)踐融合的理想平臺(tái)

　日期：2009-09-15   來(lái)源：光明網(wǎng)

　　這里像生產(chǎn)企業(yè)，車(chē)、鉗、銑、刨樣樣俱全，包括各種數(shù)控設(shè)備；這里像科研單位，博士、碩士隨處可見(jiàn)，包括教授、高級(jí)工程師……

　　在合肥工大，工業(yè)培訓(xùn)中心是一個(gè)“特殊”單位——各個(gè)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，都要在這里接受不同程度的工程實(shí)踐，這里成為大學(xué)生們理論與實(shí)踐融合的理想平臺(tái)。

提升綜合能力的“起點(diǎn)”

　　光說(shuō)不練假把式——在高等教育大眾化的今天，大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度，實(shí)質(zhì)上就是綜合能力競(jìng)爭(zhēng)，在某種意義上就是實(shí)踐能力競(jìng)爭(zhēng)。

　　“全校66個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要參加工程訓(xùn)練，無(wú)論是工科、理科，還是文科。”合肥工大工培中心主任朱華炳教授介紹，學(xué)校十分重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，各種實(shí)踐教學(xué)學(xué)分在總學(xué)分中的比例達(dá)到了25-35%，工培中心成為大學(xué)生提升綜合能力的“起點(diǎn)”。

　　在合肥工大，本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括工程訓(xùn)練、電子實(shí)習(xí)、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。工培中心打破原來(lái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各自為政的局面，以工科為主、兼顧理、文、管等學(xué)科，從各時(shí)期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中確定合理的遞進(jìn)式關(guān)系，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，使之更加貼近工程實(shí)際，建立起“大工程”整體理念。學(xué)生一年級(jí)要開(kāi)始進(jìn)行工程基礎(chǔ)認(rèn)知和初級(jí)工程訓(xùn)練，二年級(jí)進(jìn)行中、高級(jí)工程訓(xùn)練和電子實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)拆裝，三年級(jí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及各種技能培訓(xùn)，四年級(jí)利用中心各類(lèi)設(shè)備資源，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)習(xí)全過(guò)程。

　　“這是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，數(shù)控機(jī)床是這樣工作的……”在工培中心，第一次參加工程訓(xùn)練的本科生都要接受工程認(rèn)知教育，跟機(jī)械、汽車(chē)、生物、材料、電氣、電子信息等眾多學(xué)科工程設(shè)備、實(shí)物“見(jiàn)面”。按照“由淺入深，由認(rèn)識(shí)到入門(mén)，由初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)”的原則，工培中心采取了針對(duì)性很強(qiáng)的多層次、模塊化教學(xué)，滿足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的需求。從基礎(chǔ)實(shí)踐知識(shí)培養(yǎng)教育，到綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)教育，再到自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育層次，有的放矢，循序漸進(jìn)。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“搖籃”

　　能夠動(dòng)手只是綜合能力的初級(jí)階段，而在發(fā)掘每個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)新的潛質(zhì)和潛力，則是工程訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

　　為了有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，工培中心把基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新訓(xùn)練、操作訓(xùn)練與思維訓(xùn)練、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)由單一技能培養(yǎng)向全面實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)加工技能訓(xùn)練逐步向先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變、由單機(jī)訓(xùn)練向?qū)崿F(xiàn)局域網(wǎng)絡(luò)條件下的綜合性訓(xùn)練方向轉(zhuǎn)變。在每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目里，都增加創(chuàng)新模塊，學(xué)生在完成每個(gè)公共訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目后，都有2~3個(gè)單元的創(chuàng)新過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)的循循善誘，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，學(xué)生再通過(guò)自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)各類(lèi)機(jī)械小零件、電子小產(chǎn)品且自行制作完成，培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

　　在綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中，工培中心分階段、分步驟構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造、機(jī)電控制、電子設(shè)計(jì)制作、機(jī)器人創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基本平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新活動(dòng)體現(xiàn)在每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展各類(lèi)綜合創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)新制作競(jìng)賽。近兩年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，同學(xué)們開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制作的禮儀機(jī)器人、爬樓梯機(jī)器人、搬運(yùn)機(jī)器人等作品，達(dá)到了很高的水平。

　　今年暑假，工培中心沒(méi)放過(guò)一天假，依然和往常一樣機(jī)聲隆隆。準(zhǔn)備選拔參加首屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽的20多名同學(xué)正和師傅們緊張地調(diào)試著作品……在綜合創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，采取學(xué)生預(yù)約，全時(shí)段開(kāi)放教學(xué)模式，每年創(chuàng)新制作競(jìng)賽都有幾十組參賽作品，多數(shù)團(tuán)隊(duì)是由工、理、管、文等學(xué)科學(xué)生混合組成，充分體現(xiàn)跨學(xué)科門(mén)類(lèi)綜合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果，達(dá)到競(jìng)賽自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)預(yù)期目的。至2009年度，中心已舉辦五屆綜合創(chuàng)新制作大賽，綜合創(chuàng)新教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目的。

言傳身教的育人“課堂”

　　2005級(jí)本科生劉亞娟，畢業(yè)后考取清華大學(xué)碩士研究生。這位圖紙畫(huà)得特別好的女生能夠順利升學(xué)，與工培中心有著密切關(guān)系——2007年創(chuàng)新機(jī)器人制作大賽過(guò)程中，由于對(duì)畢業(yè)后是考研還是就業(yè)非常矛盾，劉亞娟情緒波動(dòng)很大。工培中心師傅們發(fā)現(xiàn)后，像對(duì)待自己孩子幫助她分析利弊，使她穩(wěn)定情緒并在比賽中獲獎(jiǎng)，也幫助她完成了人生道路的一次抉擇。

　　“到工培中心不僅學(xué)本事，而且學(xué)做人。”在工程訓(xùn)練日志上，不同屆別、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生不約而同寫(xiě)下這樣的文字。工培中心的教師和師傅們，不僅用自己幾十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了他們的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，還注意培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及良好的規(guī)范習(xí)慣。有的學(xué)生不愿和父母說(shuō)的話，愿意和他們說(shuō)，和老師不好意思訴說(shuō)的真實(shí)想法，也愿意和師傅們聊聊。

　　言傳身教是最好的育人課堂。為了培養(yǎng)精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ趟刭|(zhì)，工培中心在管理上，采用ISO9001標(biāo)準(zhǔn)的管理思想、原則和方法，編制了控制教學(xué)質(zhì)量的《質(zhì)量手冊(cè)》，明確教學(xué)活動(dòng)由誰(shuí)做、誰(shuí)查，過(guò)程怎樣記錄，如何分析、評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)等，不僅有效保障了教學(xué)質(zhì)量管理始終在規(guī)范、優(yōu)化、高效的狀態(tài)下運(yùn)行，而且為學(xué)生營(yíng)造了管理育人的生動(dòng)氛圍。

　　《工程訓(xùn)練》成為精品課程，工程訓(xùn)練系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)》《機(jī)械基礎(chǔ)課程體系創(chuàng)新和環(huán)境建設(shè)》分獲教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)……合肥工大工培中心注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的努力，得到權(quán)威部門(mén)的認(rèn)可。

　　全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽暨亞太地區(qū)大學(xué)生機(jī)器人大賽選拔賽入選十大特色機(jī)器人，第八屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、第三屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和各種技能競(jìng)賽屢獲大獎(jiǎng)，合肥工大大學(xué)生的實(shí)踐能力得到了真實(shí)的檢驗(yàn)。

　　“構(gòu)建理論與實(shí)踐融合的理想平臺(tái)是我們的根本任務(wù)?！敝烊A炳教授告訴記者，做為學(xué)校最大的實(shí)踐教學(xué)基地，工培中心將進(jìn)一步發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系，不斷完善管理、強(qiáng)化服務(wù)。