數(shù)字技術(shù)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑

　日期：2024-05-16   來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)-中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)

　　數(shù)字技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)革命發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，從其本質(zhì)來(lái)看，它是人基于自然規(guī)律而創(chuàng)造出來(lái)的一種“超自然”物質(zhì)性力量，是當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和重要標(biāo)志。數(shù)字技術(shù)的賦能效應(yīng)、倍增效應(yīng)十分顯著，有利于推動(dòng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)。教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新也與數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步息息相關(guān)。教育數(shù)字化是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字中國(guó)背景下提出的一個(gè)重要概念和戰(zhàn)略任務(wù)。教育數(shù)字化是指利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的數(shù)據(jù)理念與技術(shù)手段，對(duì)教育理念、辦學(xué)模式、教學(xué)方式、管理體制、保障機(jī)制等整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行重組和再造。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。”通過(guò)數(shù)字化引領(lǐng)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，可以加快教育內(nèi)涵式發(fā)展。具體來(lái)看，以技術(shù)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展主要有以下幾個(gè)現(xiàn)實(shí)路徑。

　　一、以數(shù)字技術(shù)賦能，樹立數(shù)字化理念

　　荀子在《勸學(xué)》中寫道：“君子生非異也，善假于物也”。這是告誡我們，君子之成在于擅長(zhǎng)借助外力，順勢(shì)而為。隨著全球數(shù)字化浪潮的持續(xù)推進(jìn)，應(yīng)該立足數(shù)字技術(shù)，大力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鑄魂育人的育人理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。一是轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授模式。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式主要以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸和學(xué)生的被動(dòng)接受。然而，在數(shù)字技術(shù)時(shí)代，知識(shí)的獲取已經(jīng)不再受限于教師和教室。教育工作者應(yīng)該借助數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)更新理念，強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)思維，通過(guò)線上與線下、單向傳授與交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)研討與課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W習(xí)資源，改變傳統(tǒng)單一化學(xué)習(xí)方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。二是構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境?！胺涸凇钡囊馑际菑V泛存在，就是在任何地方、任何時(shí)間都會(huì)存在，并由此衍生出幾個(gè)名詞，比如泛在網(wǎng)絡(luò)、泛在工作、泛在學(xué)習(xí)等。泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）是指學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)處不在，學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。在數(shù)字技術(shù)時(shí)代，可以利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，打破時(shí)空限制，構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，還可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真等技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富和具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　隨著全球數(shù)字化浪潮的不斷推進(jìn)，應(yīng)“以數(shù)字教育發(fā)展為切入口，從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式提升”。通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能，轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授模式和構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大而持久的動(dòng)能。

　　二、以數(shù)字技術(shù)賦能，促進(jìn)教育資源均衡配置

　　孔子曾在《論語(yǔ)》中提出“有教無(wú)類”，強(qiáng)調(diào)不分貴賤貧富和種族，人人都可以入學(xué)接受教育。教育公平是中國(guó)人自古以來(lái)孜孜以求的理想，而數(shù)字技術(shù)賦能教育公平的重要性不言而喻，隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)賦能已經(jīng)成為推動(dòng)教育公平的重要手段。借助數(shù)字技術(shù)和在線平臺(tái)，向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足不同學(xué)習(xí)群體的需求，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。

　　首先，利用數(shù)字技術(shù)賦能可以提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)已正式啟用，這一里程碑式的舉措標(biāo)志著我國(guó)的戰(zhàn)略行動(dòng)已經(jīng)取得了重要的階段性成果。

　　其次，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源以數(shù)字化的形式共享，打破地域限制，讓更多學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)（包括教學(xué)點(diǎn)）已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，未聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校動(dòng)態(tài)清零，國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系已經(jīng)把32個(gè)省級(jí)平臺(tái)都連接起來(lái)，教育數(shù)字化水平有了很大提高。我國(guó)以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，推出“互聯(lián)網(wǎng)+教育賦能工程”“5G+智慧教育”“人工智能+智慧教育”等方案，也為縮小區(qū)域和城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展水平的差距奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　再次，數(shù)字技術(shù)賦能可以提供多樣化的教學(xué)資源數(shù)據(jù)集。教學(xué)資源數(shù)據(jù)集包括教材、教案、試題、教學(xué)視頻等，可以為教師提供更多的教學(xué)資源選擇和參考，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，多樣化的教學(xué)資源數(shù)據(jù)集可以促進(jìn)個(gè)性化教育的實(shí)施，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，實(shí)現(xiàn)教育公平。

　　綜上，通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能，教育資源可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行個(gè)性化分配，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣可以避免資源的浪費(fèi)和不合理分配，提高教育資源的利用效率，進(jìn)而促進(jìn)教育資源均衡配置。

　　三、以數(shù)字技術(shù)賦能，全面提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)

　　數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，深刻影響著教師的教育教學(xué)工作。為提升全國(guó)中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，2023年教育部頒布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以推動(dòng)教師的教育教學(xué)工作向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向發(fā)展。一是教師需要掌握數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)字技術(shù)包括電子教案、多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，教師應(yīng)該熟練掌握這些工具的使用方法，能夠靈活地運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué)。以入選教育部“校本課程建設(shè)全國(guó)典型案例”的《AR沉浸式互動(dòng)輕課程》為例，在深圳市龍華第三小學(xué)，通過(guò)加入AR互動(dòng)的元素，老師們實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育和科普教育的創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)。二是教師需要具備創(chuàng)新思維和能力。在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)為教師提供了更多的教學(xué)方式和資源，教師需要有創(chuàng)新的思維，善于挖掘和利用數(shù)字技術(shù)的潛力，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，更好地完成傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)任務(wù)。三是教師還需要注重個(gè)性化教學(xué)。數(shù)字技術(shù)可以幫助教師更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，從而針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化指導(dǎo)，以便更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　數(shù)字技術(shù)的推廣為教學(xué)手段的豐富與拓展提供了廣闊空間，也為全面提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)提出新的要求。教師隊(duì)伍依托數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)常規(guī)教學(xué)方式的重塑，為師生教與學(xué)帶來(lái)了科技體驗(yàn)，也能夠打破學(xué)科之間的壁壘。為了適應(yīng)數(shù)字化教育發(fā)展的需求，教師應(yīng)該具備數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能力，掌握創(chuàng)新思維和能力，注重個(gè)性化教學(xué)。數(shù)字技術(shù)賦能的教師素養(yǎng)提升是教育領(lǐng)域中的重要任務(wù)，為教育改革提供關(guān)鍵思路。

　　四、以數(shù)字技術(shù)賦能，提高教育管理效能

　　通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能，推動(dòng)教育行政部門、教育機(jī)構(gòu)和家庭等多個(gè)主體之間的交互與合作，從而提升政策制定效率，提高教育管理效能。一方面，數(shù)字技術(shù)賦能可以提高學(xué)校的管理水平，推進(jìn)教育公平和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的整體提升。清代林紓曾言：“強(qiáng)國(guó)之基在養(yǎng)蒙，兒童智慧須開爽，方能凌駕于人上”。數(shù)字化復(fù)合型人才的培養(yǎng)，須從基礎(chǔ)教育階段抓起。教育行政部門可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)收集和分析各個(gè)學(xué)校的教育數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)教育公平和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升。2022年，“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”正式上線，全國(guó)各省充分運(yùn)用智慧教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)學(xué)校教育裝備、多媒體設(shè)備的集中運(yùn)維管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集、遠(yuǎn)程巡課，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、學(xué)校月考、期末考等智能化閱卷，有效提升了全國(guó)教育教學(xué)管理效率。另一方面，利用數(shù)字技術(shù)還可以推動(dòng)多個(gè)教育主體之間的交互與合作。通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，各方可以進(jìn)行信息的共享和交流，及時(shí)了解教育政策和教育資源的最新動(dòng)態(tài)。教育行政部門可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布政策信息，教育機(jī)構(gòu)可以及時(shí)了解政策要求并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，家庭可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)了解學(xué)校的教育資源和教學(xué)情況，與學(xué)校進(jìn)行更加緊密的合作。

　　通過(guò)數(shù)字化手段，可以提高政策的制定效率，推動(dòng)多方的交互與合作，促進(jìn)教育資源的合理配置。數(shù)字技術(shù)賦能還可以提高學(xué)校的管理效能，推進(jìn)教育公平和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的整體提升。

　　五、以數(shù)字技術(shù)賦能，系統(tǒng)優(yōu)化教育評(píng)價(jià)機(jī)制

　　習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題”。在數(shù)字化時(shí)代，要摒棄傳統(tǒng)單一的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，要注重依托數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建新型教育評(píng)價(jià)機(jī)制，為教育改革和發(fā)展提供更加科學(xué)、更加全面、更加系統(tǒng)的評(píng)價(jià)結(jié)果。一是要樹立創(chuàng)新性評(píng)價(jià)技術(shù)觀。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)主要依靠紙質(zhì)問卷、面試等方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果容易受到主觀因素的影響。而數(shù)字化評(píng)價(jià)機(jī)制可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的全面監(jiān)測(cè)和分析，得出更加客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。二是需要建立教育評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)估準(zhǔn)則與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。制定相關(guān)的管理規(guī)范、質(zhì)量準(zhǔn)則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有助于確保教育評(píng)價(jià)過(guò)程的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性。三是需要分層設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)主體參與。數(shù)字化評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該充分考慮各個(gè)評(píng)價(jià)主體的需求和利益，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)方式。

　　要想通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能，系統(tǒng)優(yōu)化教育評(píng)價(jià)機(jī)制，需要樹立創(chuàng)新性評(píng)價(jià)技術(shù)觀，構(gòu)建評(píng)價(jià)規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，分層設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)主體參與。只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，在優(yōu)化教育評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)程中，必須始終堅(jiān)守育人目標(biāo)和立場(chǎng)，時(shí)刻警惕過(guò)度量化可視化評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以數(shù)字化手段推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　人類已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)的廣泛滲透并應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的認(rèn)知方式，尤其是教育理念產(chǎn)生深刻影響。發(fā)展數(shù)字教育，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需、改革所向。以樹立數(shù)字化理念、促進(jìn)教育資源均衡配置、建設(shè)數(shù)字教師隊(duì)伍、提高教育管理效能、創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制為著力點(diǎn)，構(gòu)建更高質(zhì)量、更公平開放、更具活力的數(shù)字教育生態(tài)，“為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”，奮力推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。

　　【本文系陜西教師發(fā)展研究計(jì)劃專項(xiàng)項(xiàng)目“高?！R克思主義基本原理’課程專題式教學(xué)研究”（課題號(hào)：SJS2022ZY035 ）階段性成果】

　　（作者單位：西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院）