提升大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育關(guān)聯(lián)度

　日期：2024-06-17   來源：中國社會科學(xué)網(wǎng)-中國社會科學(xué)報

　　數(shù)據(jù)的獲取、管理和應(yīng)用能力是新時代大學(xué)生需要具備的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)可以解決大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中對數(shù)據(jù)收集不足、分析不夠精細(xì)的問題，全方位分析市場信息，為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)方向。新文科建設(shè)背景下，大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人存在緊密關(guān)聯(lián)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育具有重要意義。

　　數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

　　隨著大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)深入和改革，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方法也在持續(xù)增加和豐富。利用“大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育”作為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)中搜索，可以發(fā)現(xiàn)有關(guān)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題的研究越來越多，研究范圍涵蓋創(chuàng)業(yè)教育模式、教育體系建設(shè)、課程研究等多個領(lǐng)域。這方面的研究以王占仁等人進行的“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究為典型代表。

　　總的來看，數(shù)據(jù)素質(zhì)教育主要關(guān)注點一方面集中在其當(dāng)前狀態(tài)、方法以及教學(xué)模式上；另一方面，教育模式、教育體系、課程設(shè)計與教學(xué)效果等，也是大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的焦點問題。盡管一些研究試圖將這兩者結(jié)合起來，但大學(xué)數(shù)據(jù)素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動性和協(xié)同教學(xué)模式的深度研究有待深入。

　　提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)意義重大

　　新文科建設(shè)背景下，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育的必要性主要有以下幾點。第一，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多創(chuàng)業(yè)信息資源。大學(xué)生對市場了解不夠全面，對市場的信息采集能力不夠強，對市場發(fā)展的判斷力往往不夠準(zhǔn)確。就創(chuàng)業(yè)者而言，運用云計算、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等采集信息非常重要。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，往往通過人工采集、抽樣采取的方式進行，資源采集信息范圍小、不夠充分，降低了數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性，不能對行業(yè)市場進行全面準(zhǔn)確判斷，不利于把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息。數(shù)字化時代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須學(xué)會對信息的挖掘與判斷，注重對大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

　　第二，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新的創(chuàng)業(yè)思維方式。使用大數(shù)據(jù)對各個行業(yè)進行分析，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的啟迪。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)觀察力和思維模式更為重要，要學(xué)會基于數(shù)據(jù)分析構(gòu)建有效的商業(yè)模型。首先，進行數(shù)據(jù)收集與整合。通過收集用戶的瀏覽記錄、搜索記錄、購物行為等多維度數(shù)據(jù)，廣告主可以建立用戶畫像，了解用戶的興趣、偏好和購買意向。同時，還有可能集成來自第三方的數(shù)據(jù)源，比如社交媒體數(shù)據(jù)、地理位置數(shù)據(jù)等，以便更全面地描繪用戶畫像。其次，進行數(shù)據(jù)分析與挖掘。通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)用戶的共性和差異，分析諸如年齡、性別、地域等因素對用戶行為的影響。同時，通過挖掘隱藏在數(shù)據(jù)中的潛在關(guān)聯(lián)和規(guī)律，如用戶購物習(xí)慣、轉(zhuǎn)化路徑等，制定更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營策略。

　　把握機遇進行路徑創(chuàng)新

　　如何將數(shù)據(jù)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，是新文科建設(shè)背景下數(shù)據(jù)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革面臨的問題。

　　用數(shù)據(jù)素養(yǎng)“灌溉”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課內(nèi)容，利用學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，更好地尋找創(chuàng)業(yè)途徑、把握創(chuàng)業(yè)機遇，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的應(yīng)用范圍。為了使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中有效了解市場，需要提升大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中對數(shù)據(jù)的敏感度，辨識復(fù)雜數(shù)據(jù)的有效性，并能在應(yīng)對實際問題時淘汰錯誤數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確把握市場動向。

　　首先，通過課堂教學(xué)提升大學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。在進行數(shù)據(jù)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同教學(xué)過程中，需要教授學(xué)生通過數(shù)據(jù)重點關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可行性分析，旨在提升項目成功的可能性。充分利用數(shù)據(jù)科技手段，優(yōu)化行業(yè)資源的分配，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中提供更多指引和服務(wù)。除了線下課堂教學(xué)，高校還應(yīng)開展包括數(shù)字素養(yǎng)主題講座、數(shù)字素養(yǎng)課外活動等多種多樣的教學(xué)活動，以滿足學(xué)生多樣化的數(shù)據(jù)處理需求。

　　其次，提升大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)，指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化實踐。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，利用數(shù)據(jù)對學(xué)生的綜合能力進行統(tǒng)計和處理，可以準(zhǔn)確分析大學(xué)生的特點，再通過對大學(xué)生的個性化分析，為他們提供指導(dǎo)性意見。同時，利用數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息做出統(tǒng)計，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的講課方式和教學(xué)模式等。利用數(shù)據(jù)技術(shù)對這些信息進行分析，能夠為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化實踐提供指導(dǎo)性意見。

　　最后，建立數(shù)據(jù)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育共同育人目標(biāo)。要明確數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人目標(biāo)設(shè)定，找到二者交融點，實現(xiàn)育人目標(biāo)的具體化和層次化，并針對育人目標(biāo)開發(fā)對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中設(shè)置數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的核心目標(biāo)，不只是讓大學(xué)生獲得基本的計算機操作能力和數(shù)據(jù)收據(jù)技巧，還應(yīng)深化到數(shù)據(jù)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各階段的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋創(chuàng)業(yè)市場數(shù)據(jù)采集與收集、數(shù)據(jù)處理與分析、保障運營數(shù)據(jù)的安全，以及數(shù)據(jù)公開與應(yīng)用等分項目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，滿足不同專業(yè)和學(xué)科背景學(xué)生的個性化需求，從而建立起多樣化、多層次的教學(xué)培養(yǎng)模式。

　　（本文系海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目“新文科建設(shè)背景下大學(xué)本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育模式研究”（Hnjg2023-114）階段性成果）

　　（作者單位：三亞學(xué)院人文與傳播學(xué)院）