提升流動家庭青少年心理健康水平
日期：2024-11-27 來源：中國社會科學(xué)網(wǎng)-中國社會科學(xué)報
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的日益深化，我國流動人口規(guī)模不斷擴大。與此同時，我國人口流動呈現(xiàn)出以“家庭”為單位的流動趨勢，家庭化流動已成為我國人口流動的主要形態(tài)。隨父母流動到城市生活、學(xué)習(xí)的青少年往往在社會融入、教育公平、身心健康、犯罪預(yù)防等方面存在困境，因而結(jié)合中國流動家庭的現(xiàn)實背景，探索流動青少年心理健康發(fā)展所面臨的風(fēng)險挑戰(zhàn)以及應(yīng)對路徑具有重要的現(xiàn)實意義。
流動家庭青少年心理健康問題表現(xiàn)
流動青少年是指跟隨父母來到城市生活和學(xué)習(xí)，在流入地居住半年以上且沒有流入地戶口的流動人口子女。大量研究表明，流動青少年是特別脆弱的群體，由于社會融入難、學(xué)校適應(yīng)慢、歧視知覺高、家庭功能弱等原因，導(dǎo)致他們面臨著污名化、邊緣化、適應(yīng)難等挑戰(zhàn)，嚴重威脅著他們的心理健康。
文獻梳理發(fā)現(xiàn)，因流動所帶來的青少年心理健康問題主要集中表現(xiàn)為三類：適應(yīng)類問題、情緒類問題、品行類問題。第一，融入城市生活中由于身份認同缺失所引發(fā)的各類適應(yīng)問題。隨父母流動到城市接受教育不僅需要適應(yīng)新環(huán)境，還需要適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。很多流動青少年游離在“農(nóng)村人”和“城市人”雙重身份之中，身份認同的矛盾影響著他們在城市中的社會融入，對城市的適應(yīng)進程緩慢，在學(xué)校文化、生活習(xí)俗、人際交往和語言系統(tǒng)等方面存在諸多不適。第二，歧視知覺讓流動青少年產(chǎn)生強烈的孤獨感、焦慮、抑郁等情緒問題。歧視知覺是一種主觀體驗，當(dāng)流動青少年遭遇歧視時，不僅會威脅自我概念的形成，與焦慮、抑郁等內(nèi)外情緒問題相伴而生，還會因為身份“污名化”降低自尊，阻礙基本心理需要的滿足和情緒恢復(fù)，對心理健康發(fā)展造成極大威脅。第三，文化地域差異疊加父母缺失監(jiān)管容易導(dǎo)致攻擊、偷竊、對立違抗等品行類問題行為。隨父母遷入城市就讀的青少年還面臨著地域文化差異帶來的沖擊、頻繁的居所流動以及父母監(jiān)管缺位等挑戰(zhàn)，在適應(yīng)環(huán)境的過程中容易出現(xiàn)行為偏差。地域文化差異導(dǎo)致流動青少年存在道德認知模糊、主流價值觀缺乏認同、容易發(fā)生道德推脫，從而在性格上表現(xiàn)出冷漠、孤獨、自卑、內(nèi)向等特點，行為上容易出現(xiàn)品行問題甚至違法犯罪。
流動家庭青少年心理健康風(fēng)險來源
相比非流動青少年，威脅流動青少年心理健康發(fā)展的壓力源既有共同點，也頗具獨特性，因此有必要分析青少年隨“家庭流動”可能造成的心理困擾。家庭式流動模式是我國當(dāng)前人口流動的新趨勢，主要以農(nóng)村向城市流動、欠發(fā)達地區(qū)向發(fā)達地區(qū)流動為主，這種向上流動的方式迫使青少年要適應(yīng)家庭環(huán)境發(fā)生的質(zhì)的變化，還要應(yīng)對融入外部環(huán)境過程中的各種壓力。
從家庭內(nèi)部環(huán)境看，流動家庭中的經(jīng)濟狀況、親子互動和教養(yǎng)方式是影響青少年心理健康發(fā)展的重要因素。由于受教育程度較低、工作不穩(wěn)定等客觀因素的制約，流動家庭常常面臨著較大的經(jīng)濟壓力和貧困代際傳遞的風(fēng)險。家庭壓力模型指出，家庭經(jīng)濟困難通過增加父母壓力、提高父母對精神疾患的易感性以及負面的教養(yǎng)行為，間接導(dǎo)致青少年的問題行為。萬增奎通過文獻計量分析發(fā)現(xiàn)，父母忙于工作而疏于監(jiān)管、家庭成員間的溝通質(zhì)量差、簡單粗暴的教養(yǎng)方式以及不合理的教育期望等家庭風(fēng)險因素，都會導(dǎo)致流動青少年心理健康問題的發(fā)生。
從家庭外部環(huán)境看，受教育的平等性、同伴的接納度和文化的包容性都是影響流動青少年社會融入的重要因素。首先，盡管隨遷子女就讀的利好政策一定程度上改善了流動青少年接受教育的平等性，但就讀學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施、師資和心育課程的設(shè)置仍難以滿足流動青少年對更優(yōu)質(zhì)教育的需要。其次，同伴關(guān)系對流動青少年社會融入和情感發(fā)展的影響顯著增加，然而流動青少年被忽視和受欺負的比例高于非流動青少年，這增加了他們的歧視知覺、自卑感和疏離感。最后，流動青少年還面臨著文化適應(yīng)的挑戰(zhàn)，尤其是從文化習(xí)俗差異較大的地區(qū)遷入時，青少年承擔(dān)著雙文化認同整合的適應(yīng)任務(wù)。雙文化認同整合程度更低的青少年在新文化背景中卷入度和適應(yīng)性更低，體驗到的幸福感也更低。拒絕認同模型認為，無論是主流文化包容度低，還是自身無法融入主流文化，都會給流動青少年帶來強烈的拒絕感，使他們通過增強內(nèi)群體認同感來緩解文化沖突所帶來的壓力，同時對所屬群體是弱勢群體的感知也會進一步降低其心理健康水平。
綜上，根據(jù)“處境不利—壓力—適應(yīng)不良”直線模型的解釋，因流動所造成的不利處境是威脅青少年心理健康發(fā)展的重要壓力源，使他們在融入城市過程中成為脆弱的群體，迫切需要構(gòu)建更有針對性、更長效的心理健康預(yù)防機制。
流動家庭青少年心理健康促進路徑
進入新發(fā)展階段，黨中央、國務(wù)院高度重視留守、流動等困境兒童的關(guān)愛保護工作。國家“十四五”規(guī)劃綱要明確提出“加強困境兒童分類保障，加強兒童心理健康教育和服務(wù)”，政府部門也出臺了保障流動青少年心理健康的系列政策文件，如《關(guān)于加強困境兒童心理健康關(guān)愛服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》等。因此，針對流動青少年由于缺乏陪伴或難以適應(yīng)流入地生活等原因所造成的心理健康問題，需要家庭、學(xué)校和社會各界加強關(guān)心關(guān)愛。
第一，增強家庭信念，給予子女更多陪伴與支持。家庭穩(wěn)定是社會穩(wěn)定的基石，尤其是流動家庭的和諧穩(wěn)定對構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。流動家庭之所以背井離鄉(xiāng)來到城市發(fā)展，源于對美好生活追求的家庭信念。通過增強家庭抗逆力，提升家庭成員的流動信念，可幫助流動青少年在社會融入過程中對抗外在壓力，提高心理彈性。此外，作為流動青少年心理健康的第一責(zé)任人，父母應(yīng)該多關(guān)注孩子的心理健康，遇到問題及時疏導(dǎo)并尋求專業(yè)幫助；父母還應(yīng)加強自身文化修養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教育理念和教養(yǎng)方式，加強與孩子之間的溝通，耐心陪伴孩子，給予更多的情感支持，讓孩子擁有足夠的安全感。
第二，促進學(xué)校適應(yīng)，發(fā)揮學(xué)校教育的依托功能。學(xué)校是流動青少年獲得社會支持的主要來源，也是彌補流動家庭教育缺失的重要依托。在教育資源方面，應(yīng)充分保障流動青少年平等接受教育的機會和資源。政府應(yīng)增加對流動子女就讀學(xué)校的政策傾斜和扶持力度，放寬公辦學(xué)校招收隨遷子女的條件，同時加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校教育資源分配的公平性。在學(xué)校環(huán)境方面，營造包容、和諧的校園關(guān)系網(wǎng)。倡導(dǎo)尊重差異、鼓勵互助的校園文化，減少欺凌和排斥現(xiàn)象的發(fā)生；科學(xué)開展調(diào)查研究摸底流動青少年學(xué)校適應(yīng)上的困難，并因地制宜地開展各類社團活動，幫助流動青少年建立社交網(wǎng)絡(luò)，增強歸屬感。由此，公平的教育資源和良好的學(xué)校環(huán)境對提升流動青少年學(xué)校適應(yīng)具有積極意義。
第三，提升社會支持，保障流動青少年的社會融入。匯聚社會各方力量，共同構(gòu)建流動青少年社會融入的多維支持體系。在保障困境兒童的系列政策文件指引下，建立由政府主導(dǎo)，學(xué)校、社區(qū)、家庭和心理學(xué)專家共同參與的綜合心理服務(wù)平臺，面向流動家庭提供心理輔導(dǎo)課程和心理咨詢服務(wù)，以培育流動青少年自尊自信、理性平和的社會心態(tài)，增進其社會交往和適應(yīng)能力。隨著城市社區(qū)網(wǎng)格化管理的日趨成熟，還應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)的預(yù)防功能。比如，定期組織流動家庭成員參加社區(qū)活動，增進流動家庭和本地家庭雙方的交流互動，為流動家庭提供心理輔導(dǎo)、課后管理、職業(yè)培訓(xùn)和文藝活動等多樣化服務(wù)，減少流動青少年社會融入的阻力，幫助他們更好地適應(yīng)城市生活。
（本文系國家社科基金一般項目“超大城市流動青少年反社會風(fēng)險評估與預(yù)防機制研究”（23BSH138）階段性成果）
（作者系廣州大學(xué)教育學(xué)院青少年心理與行為研究中心主任、教授）