黨的十八大以來，習(xí)近平總書記聚焦培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本性問題，強調(diào)高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員全程全方位育人。習(xí)近平總書記的重要論述，為高校推動“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）綜合改革，加快構(gòu)建高質(zhì)量思想政治工作體系提供了根本遵循。高?！叭恕蹦芊衤涞匾娦?，關(guān)鍵在于構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的多元主體共同參與、同向同行的“育人共同體”。

　　第一，做好“統(tǒng)籌謀劃”文章。加強黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。高校黨委要充分發(fā)揮把方向、管大局、保落實的重要作用，將育人共同體的構(gòu)建融入管黨治黨的具體實踐中，通過強化頂層設(shè)計、做好統(tǒng)籌規(guī)劃、實行依法治教，推動辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面和保障機制各層面的育人資源和育人力量協(xié)同協(xié)作、互聯(lián)互通。同時，健全校領(lǐng)導(dǎo)深入一線聯(lián)系師生制度和校領(lǐng)導(dǎo)上講臺制度，切實發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在育人共同體中的示范引領(lǐng)作用。

　　完善協(xié)同聯(lián)動機制。一方面，要充分發(fā)揮院系黨委、黨總支或黨支部等各級黨組織的凝聚力和影響力，構(gòu)建一級抓一級、層層抓落實的縱向傳動育人機制，為筑牢育人共同體提供強有力的組織保障。另一方面，要著力構(gòu)建以學(xué)校為中心，社會和學(xué)生家庭聯(lián)動發(fā)力的橫向育人體系，寫好家校合育“大文章”，實現(xiàn)校內(nèi)外育人力量互聯(lián)互通、優(yōu)勢育人資源深度整合。

　　明晰權(quán)責運行清單。一方面，要注重細化崗位職責，明確將育人要求與各崗位工作職責相統(tǒng)一，建立起富有差異性和針對性的育人責任清單，倒逼責任落實，內(nèi)化全體教職工的育人主體意識。另一方面，要圍繞立德樹人的總體要求，通過優(yōu)化機構(gòu)設(shè)置、理順職能部門與教學(xué)單位的育人權(quán)責，堅決杜絕各單位育人職責不清、定位不明，或育人工作聯(lián)而不合、聯(lián)而不活現(xiàn)象。

　　第二，做活“凝心聚力”文章。加強師德師風(fēng)建設(shè)。一方面，要構(gòu)建起理論教育、輿論引領(lǐng)、榜樣示范、文化熏陶和實踐養(yǎng)成有機融合的師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，引導(dǎo)教職工將職業(yè)道德理論轉(zhuǎn)化為育人實際行動，勇?lián)茉祆`魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。另一方面，要以制度約束為保障，明確師德負面清單，定期開展師德考核，并將考核結(jié)果作為教職工職稱（職務(wù)）評審、崗位聘任、評獎評優(yōu)等的首要依據(jù)，筑牢師德師風(fēng)紅線底線。

　　注重校史文化傳承。要注重將校史教育融入新教職工入職培訓(xùn)，讓新教職工在了解校史校情的基礎(chǔ)上，增強對學(xué)校的熱愛之情和教書育人的責任之感。同時要注重加強常態(tài)化的職后教育，將校史文化中蘊含的育人資源和育人理念與新時代高校教師的職責使命有機結(jié)合，引導(dǎo)教職工自覺地將學(xué)校的校史文化和辦學(xué)理念內(nèi)化為自身的教育觀、教學(xué)觀和服務(wù)觀。

　　第三，做細“協(xié)同配合”文章。聚焦思想政治理論課教師育人水平建設(shè)。思想政治理論課教師是落實立德樹人“關(guān)鍵課程”的“關(guān)鍵主體”。要切實把好教師入口關(guān)、道德關(guān)、能力關(guān)、育人關(guān)，實行不合格退出機制，加強培訓(xùn)研修，推動思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)與教學(xué)能力不斷提升，健全工作保障機制，嚴格落實專項崗位績效，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘、人才稱號評定等方面予以單獨評價，引導(dǎo)思想政治理論課教師立足職責使命、潛心鑄魂育人。

　　聚焦專任教師學(xué)科育人能力建設(shè)。一方面，要建立教書育人“一崗雙責”制度，堅決杜絕專任教師將“教書”與“育人”割裂的現(xiàn)象。另一方面，要多舉措推動“課程思政”改革，積極發(fā)掘各學(xué)科各專業(yè)的思政元素、思政功能，推動課程思政與思政課程同向同行、相得益彰。

　　聚焦思想政治工作隊伍素質(zhì)建設(shè)。一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、心理健康教育專任教師等的力量，打造多學(xué)科背景互相支撐、良性互動的工作隊伍。另一方面，要大力推進思政工作的理論研究和實踐創(chuàng)新，借助學(xué)?？鐚W(xué)科、多學(xué)科交叉的優(yōu)勢構(gòu)建研究、對話平臺，解決思想政治工作中的現(xiàn)實問題，形成創(chuàng)新成果。

　　第四，做實“激勵機制”文章。推進分類評價改革。一是將育人成效指標作為各類人員評價的核心指標，在專任教師的職稱晉升、崗位聘用、人才稱號評定等評價中加大對育人效果的考核。針對思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、心理健康教育教師、黨群部門思政工作者等，重點考核其對于思政工作的推動落實成效。二是建立起以學(xué)生為本，以立德樹人根本任務(wù)完成情況為核心，以學(xué)科類別、崗位特點、發(fā)展方向、目標成效為框架，分類、分層次、分學(xué)科、分課程設(shè)置的評價標準。

　　推進激勵機制改革。一方面，要積極推進分配制度改革，將教職工的工資收入與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻以及育人效果等直接掛鉤，形成以育人實績?yōu)閷?dǎo)向的教職工激勵機制；另一方面，要建立健全教師榮譽體系并強化榮譽配套待遇保障，使教師通過努力在教學(xué)生涯的不同階段都能獲得相應(yīng)的榮譽關(guān)照，以成就激勵制度喚起教師教書育人的責任感、獲得感。

　?。ū疚南祰疑缈苹痦椖俊靶聲r代高?！恕拈L效機制與實踐路徑研究”（19BKS147）階段性成果） 

　　（作者單位：華中師范大學(xué)教育學(xué)院；廣西師范大學(xué)學(xué)工部）