日益增多的研究表明，語(yǔ)言與情感彼此聯(lián)系，相互影響。這使得神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)與情感科學(xué)開(kāi)始相互吸引，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)（Affective Neurolinguistics）也應(yīng)運(yùn)而生。

　　情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)已正式問(wèn)世 

　　“情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)”發(fā)軔于2015年9月30日至10月4日在美國(guó)西雅圖市舉辦的“第五十五屆社會(huì)心理生理學(xué)研究大會(huì)”（55th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research）。會(huì)上，J. Kissler首次提出了“情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)”這一術(shù)語(yǔ)，并指出語(yǔ)言中的情感內(nèi)容和受試的情感狀態(tài)均會(huì)調(diào)節(jié)詞匯、語(yǔ)義和形態(tài)—句法加工。時(shí)隔四年，J. A. Hinojosa等在《語(yǔ)言、認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)》（Language, Cognition and Neuroscience）上發(fā)表了“情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)：調(diào)和語(yǔ)言與情感的框架”（Affective neurolinguistics: Towards a framework for reconciling language and emotion）一文。他們基于以往有關(guān)語(yǔ)言（詞匯和句子）理解中情緒效應(yīng)的神經(jīng)機(jī)制研究成果，構(gòu)建了情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究框架。

　　不可否認(rèn)的是，雖然情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)作為術(shù)語(yǔ)正式出現(xiàn)在學(xué)術(shù)界的時(shí)間較晚，但采用神經(jīng)科學(xué)手段探討語(yǔ)言與情感之間關(guān)系的研究早在20世紀(jì)就拉開(kāi)了序幕。這些前期的研究成果為情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的創(chuàng)立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)主要致力于通過(guò)神經(jīng)科學(xué)手段揭示情感、語(yǔ)言、大腦之間的關(guān)系。三者的關(guān)系可以概括為兩個(gè)主要方面：一是情感對(duì)語(yǔ)言的影響及其神經(jīng)機(jī)制，二是語(yǔ)言對(duì)情感的影響及其神經(jīng)機(jī)制。其中，情感對(duì)語(yǔ)言的影響體現(xiàn)在語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用多個(gè)層面；語(yǔ)言對(duì)情感的影響則體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)、情緒識(shí)別和情緒發(fā)展等多個(gè)層面。

　　研究綜合性特征顯著 

　　情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)具有多元性。這在其研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究對(duì)象方面均有體現(xiàn)。首先，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)具有十分遼闊的研究疆域。情感對(duì)語(yǔ)言的影響遍布整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究對(duì)語(yǔ)言不同的層面均展開(kāi)了探討。此外，語(yǔ)言對(duì)情感的影響研究更是大大拓寬了其研究領(lǐng)域，催生了語(yǔ)言對(duì)情緒調(diào)節(jié)、情緒學(xué)習(xí)、情緒感知等影響的一系列主題。其次，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究方法具有多元性。情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究采用的任務(wù)種類(lèi)繁多，例如視覺(jué)搜索任務(wù)、語(yǔ)法判斷任務(wù)、表面視覺(jué)特征加工任務(wù)、詞匯判斷任務(wù)、情緒分類(lèi)任務(wù)、詞匯控制任務(wù)、點(diǎn)探索任務(wù)、顏色命名任務(wù)、舊—新識(shí)別任務(wù)、快速系列視覺(jué)呈現(xiàn)任務(wù)等。情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究手段也十分多元，包括腦電圖、腦磁圖、功能性磁共振成像、功能近紅外光譜儀、多導(dǎo)生理儀等。研究方法的多樣性一方面有助于提高該學(xué)科研究的科學(xué)性，但另一方面也加大了不同研究結(jié)果之間的差異。最后，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的多元性還體現(xiàn)在研究對(duì)象上。總體來(lái)看，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究對(duì)象可分為四個(gè)組群：健康人群與病理人群、成年人與兒童、青年人與老年人、單語(yǔ)者與雙語(yǔ)者等。

　　情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)具有多層性。情感與語(yǔ)言二者相互滲透，而且體現(xiàn)在雙方的各個(gè)層面。一方面，情感對(duì)語(yǔ)言的影響研究體現(xiàn)在詞匯、句子和語(yǔ)篇不同的層面上。當(dāng)然，不同語(yǔ)言層面的研究分布很不均衡。其中，詞匯層面的研究占了絕大部分，句子層面和語(yǔ)篇層面的研究相對(duì)較少。不僅如此，情感對(duì)不同層面語(yǔ)言的影響不僅局限于理解，在產(chǎn)出和習(xí)得上也有體現(xiàn)。另一方面，語(yǔ)言對(duì)情感的影響同樣如此，在情緒感知、情緒學(xué)習(xí)和情緒調(diào)節(jié)等不同層面均有體現(xiàn)。情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究框架以語(yǔ)言和情感二者的互動(dòng)為主線，關(guān)注語(yǔ)言和情感在不同層面的交互影響，這也正是情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究多層性的一個(gè)體現(xiàn)。

　　情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)具有超學(xué)科性。其超學(xué)科性體現(xiàn)在不同學(xué)科間研究方法、研究手段、研究范式的相互借鑒，研究?jī)?nèi)容的相互拓展，各學(xué)科知識(shí)的相互融合和理論的建構(gòu)等方面。神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究中的神經(jīng)科學(xué)手段在情感科學(xué)研究中同樣起著重要作用，這些研究手段幾乎都被廣泛應(yīng)用于情感神經(jīng)科學(xué)研究中。在研究范式方面，情感研究的范式也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)對(duì)情感維度的考察之中。在研究方法方面，P. Broca開(kāi)創(chuàng)的“病灶研究法”也被拓展至對(duì)情感障礙患者的研究上。在研究?jī)?nèi)容方面，情感科學(xué)納入了對(duì)語(yǔ)言的考察，神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)納入了對(duì)情感的考察，兩者內(nèi)容相互拓展，催生了許多前沿的研究議題。這在很大程度上促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科之間的互動(dòng)，知識(shí)的壁壘由此打破，無(wú)疑有助于探索語(yǔ)言和情感是如何一起塑造人類(lèi)認(rèn)知的問(wèn)題。情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的跨學(xué)科性在理論建構(gòu)方面也有所體現(xiàn)。例如，為探討文學(xué)閱讀的情感和審美機(jī)制，A. M. Jacobs將神經(jīng)、認(rèn)知和情感過(guò)程有關(guān)的神經(jīng)（心理）假說(shuō)與語(yǔ)言學(xué)和詩(shī)學(xué)中的假說(shuō)很好地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建了神經(jīng)認(rèn)知詩(shī)學(xué)模型（Neurocognitive Poetics Model of Literary Reading），全面、系統(tǒng)地闡釋了文本或心智與大腦之間的相互作用。

　　情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)具有應(yīng)用性。其應(yīng)用性主要體現(xiàn)在臨床和教學(xué)兩個(gè)方面。首先，揭示語(yǔ)言調(diào)節(jié)情緒的神經(jīng)機(jī)制是情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的目標(biāo)之一，因此情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)對(duì)改善兒童情緒能力訓(xùn)練的方法、改進(jìn)針對(duì)情緒調(diào)節(jié)的心理治療策略等具有重要的指導(dǎo)意義。此外，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象之一是情感障礙人群，其相關(guān)研究成果對(duì)此類(lèi)人群的診斷與治療均可能具有重要參考價(jià)值。情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用性還在于它能夠服務(wù)于教學(xué)。例如，已有研究發(fā)現(xiàn)，受試主體的心境（mood）會(huì)影響語(yǔ)言的加工，那么在教學(xué)中便可以通過(guò)一些策略來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，進(jìn)而提高教學(xué)的成效。此外，劉宏艷、胡治國(guó)和彭聃齡在2011年發(fā)表的《情緒與語(yǔ)言加工的相互作用》一文中指出，既然內(nèi)化的情緒反應(yīng)模式對(duì)語(yǔ)言加工有影響，那么實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)控制學(xué)生的坐姿、表情可能有助于提高學(xué)習(xí)效率。近年來(lái)，語(yǔ)言習(xí)得研究也開(kāi)始逐漸關(guān)注情感因素，語(yǔ)言教學(xué)出現(xiàn)了情感轉(zhuǎn)向。

　　多角度拓展發(fā)展方向 

　　其一，拓寬情感對(duì)一語(yǔ)的影響及其神經(jīng)機(jī)制的研究。迄今為止，研究者圍繞情感對(duì)一語(yǔ)加工的影響開(kāi)展了大量的研究，積累了豐碩的研究成果，但其研究領(lǐng)域仍有待拓寬。例如，在語(yǔ)言各層面的研究中，語(yǔ)篇層面的相關(guān)研究最為薄弱。此外，現(xiàn)有研究多關(guān)注的是字面義語(yǔ)言，考察比喻性語(yǔ)言的研究相對(duì)較少。與字面義相比，比喻性語(yǔ)言通常更適合用來(lái)表達(dá)情感。此外，一語(yǔ)情感效應(yīng)可能受到諸多因素的調(diào)節(jié)，未來(lái)研究應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注這些影響因素。

　　其二，關(guān)注情感對(duì)二語(yǔ)的影響及其神經(jīng)機(jī)制的研究。從現(xiàn)有的相關(guān)研究結(jié)果來(lái)看，關(guān)于二語(yǔ)的情感效應(yīng)，學(xué)界尚存在較大爭(zhēng)議。有研究者發(fā)現(xiàn)一語(yǔ)與二語(yǔ)的情感效應(yīng)存在質(zhì)的差異，也有研究者認(rèn)為二者存在量的差異，有的研究者甚至認(rèn)為二者并無(wú)差異。因此，未來(lái)研究應(yīng)該從情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)視角出發(fā)，探討二語(yǔ)理解、習(xí)得與產(chǎn)出過(guò)程中情感效應(yīng)的神經(jīng)機(jī)制。

　　其三，推進(jìn)情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的本土化研究?，F(xiàn)有情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究取得的主要發(fā)現(xiàn)大多來(lái)自印歐語(yǔ)系。漢語(yǔ)在很多方面均具有一些特異于印歐語(yǔ)系的類(lèi)型學(xué)特征。因此，立足于中國(guó)語(yǔ)境，借鑒國(guó)外研究?jī)?yōu)長(zhǎng)，大力開(kāi)展情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的本土化研究實(shí)為必要。這既能夠豐富現(xiàn)有的研究成果，也能夠基于研究發(fā)現(xiàn)提出原創(chuàng)性理論。此外，情感神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的本土化研究也是中國(guó)擔(dān)當(dāng)、學(xué)術(shù)自信的應(yīng)有之舉。

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