學術期刊自300多年前在歐洲誕生以來，就與學術研究和學科建設緊密相關，它影射著學科發(fā)展和結構的變遷。拜西學東漸之賜，中國學術期刊伴隨著100多年的現(xiàn)代大學和現(xiàn)代學術的誕生而問世，從一開始就與高等教育結下了不解之緣，并為現(xiàn)代學術和學科發(fā)展作出了巨大貢獻。之后，中國的學術期刊和中國歷史一起經(jīng)歷了一個多世紀的沉浮。直到20世紀70年代，伴隨著高考的恢復和高等教育的復興，中國學術期刊才逐漸繁榮發(fā)展。到了21世紀初期，學術期刊數(shù)量快速增長，僅高校學報就有3000多種。在隨后的20年中，一批優(yōu)秀的學報脫穎而出，在促進學科交流、引領學科方向、匯聚學科隊伍等方面發(fā)揮了重要作用；但仍有一些學報故步自封，淪為校內(nèi)師生的科研“自留地”。在當前“推進學科體系、學術體系和話語體系的建設和創(chuàng)新”成為哲學社會科學發(fā)展新方向的背景下，高校學報應該抓住發(fā)展新機遇，提升學術影響力，走高質量發(fā)展之路。唯有如此，才能在學科體系建設中發(fā)揮應有的作用。

　　增強學報話語權引領學科發(fā)展方向 

　　任何一個學科組織都不可能面面俱到，而必然將凝聚方向、凸顯特色作為學科建設的創(chuàng)新思路。學科發(fā)展方向和特色體現(xiàn)了學科建設規(guī)劃者對學術信息資源優(yōu)勢、學科人員結構布局、學科發(fā)展前沿和學科知識增長點的正確認知。高校學報的定位與方向、欄目設置、風格特色，則體現(xiàn)了辦刊者對刊物在學科領域內(nèi)所擁有的資源與發(fā)展方向的精心謀劃。只有當高校學報的特色定位與學科建設的方向選擇相吻合時，高校學報才能增強傳播能力，引領學科發(fā)展的新方向。首先，要優(yōu)化學報結構，增強學報的包容性。目前，我國高校學報的結構具有兩個特點：一是學報覆蓋面廣，“幾乎每一所本科高校至少有一種學報，大多數(shù)本科高校有文、理兩種學報”；二是以目前國內(nèi)評價體系而論，學科整體建設水平越高的高校，其高校學報的排名越靠前。這樣的刊物結構導致的結果就是，排行榜之外的大多數(shù)高校學報淪為校內(nèi)師生次優(yōu)稿件的“自留地”，成為所謂的“學術拼盤”，難以引領學科發(fā)展。為改變高校學報的現(xiàn)有結構，改變學界對高校學報“小、散、弱、全”的印象，那些擁有行業(yè)優(yōu)勢或者學科特色明顯的高校學報可以借助學校優(yōu)勢轉變成專業(yè)期刊。其他高校學報則可以按學校類別、地域分布等條件“抱團取暖”，即建設高校學報聯(lián)盟，走集群化發(fā)展之路。其次，要創(chuàng)辦有國際影響力的英文學報，提升國際學術話語權。隨著學術量化評價體系的推進，在國際學術刊物上發(fā)表學術論文已經(jīng)成為一段時間內(nèi)學術研究者的首選，國內(nèi)大量優(yōu)秀原創(chuàng)成果流向國外期刊。要想改變這種現(xiàn)狀，除堅持“破四唯”的學術研究導向外，還要發(fā)揮學科優(yōu)勢，強力打造與高校學科發(fā)展相匹配的新的具備國際影響力的英文學報。這是我國科學研究搶占學術高地、提升國際話語權、助力一流學科建設的不二選擇。

　　加強編研隊伍建設匯聚學科人才 

　　高校學報作為學術研究成果和學科建設成果的重要傳播平臺，匯聚了一大批包括學術顧問、編委、審稿人、作者、特約主持人、編輯等在內(nèi)的學術研究者。因此，應充分發(fā)揮學報匯聚學術團隊的作用，推進學科團隊建設。首先，加強編委隊伍建設，為學科發(fā)展匯聚高端人才。顧問、編委和主編是形成刊物品牌強有力的保障，是吸引優(yōu)質稿源、提升學報學術影響力的關鍵所在。國內(nèi)外優(yōu)秀學術期刊的顧問、編委和主編一般都是活躍在學術研究領域的領軍人才，具有很高的學術威信和影響力。高校學報在遴選顧問、編委和主編時應充分考慮這一點，借助并發(fā)揮這些優(yōu)秀人才的力量，通過召開編委會、組織學術會議、擔任專題（專欄）主持人等形式，匯聚學科高端人才，形成學科建設的高端智庫，為學科發(fā)展建言獻策。其次，提升編輯隊伍的編研能力，為學科發(fā)展培育學術新人。學科發(fā)展史表明，高水平的學科團隊，不僅需要具有極高學術造詣和學術聲望的學科帶頭人，還需要一支年齡結構、學緣結構、知識結構較為合理的成長型學術梯隊。高校學報從誕生之日起就肩負著培育學術新人的責任。編輯作為學報編校工作的直接責任人，與作者接觸最為緊密，可以在學術選題、論文寫作與修改、學術規(guī)范、學術道德等方面給予作者指導，幫助學術新人盡快成長為學術研究與學科發(fā)展的中堅力量。

　　搭建學術交流平臺促進跨學科對話 

　　在新的科學技術革命浪潮的影響下，知識生產(chǎn)突破了學科邊界，正在從單一學科向跨學科轉型，學科發(fā)展呈現(xiàn)出高度綜合的特點，學術研究也不可避免地突破了學科的畛域，往綜合性方向發(fā)展。在這樣的歷史機遇下，高校學報要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，履行自己的責任。首先，打破學科壁壘，開辦跨學科專欄或專題。打破學科界限，提倡學科融合是當前“新文科”建設的主要特點，對于促進文科學術創(chuàng)新具有重要意義。然而，很多跨學科的學術問題很難在專業(yè)期刊上展開討論，但高校學報（以及綜合性學術期刊）則可以開設專欄對此類問題展開討論。高校學報應借“新文科”建設之東風，積極主動策劃能實現(xiàn)跨學科探索的欄目或專題，刊登理論交叉、方法借鑒、問題拉動、文化交融等不同層面的跨學科研究成果，以服務于國家戰(zhàn)略性重大課題。其次，搭建數(shù)字化交流平臺，推進跨學科交流。隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，基于數(shù)據(jù)挖掘技術的精準傳播與推送在提高學術信息傳播的針對性、精準性和高效性的同時，逐漸影響著研究者的學術信息獲取方式。受手機、電腦等電子產(chǎn)品記憶功能的影響，人們逐漸習慣了點擊并在特定群體轉發(fā)自身關注度較高的學術信息。而高校學報作者群體的學科集中度較低，在這種傳播方式下不占優(yōu)勢。因此，高校學報應利用大數(shù)據(jù)技術充分挖掘學術信息的內(nèi)在聯(lián)系，將已發(fā)表的學術成果按照不同的問題視角組建成不同學術專題，在不同學科群體內(nèi)精準推送。唯有如此，才能促進學術信息的跨學科傳播和交流。

　　建立分類評價標準提升學術水平 

　　影響力評價以海量學術數(shù)據(jù)和科學算法為基礎，其評價結果具有一定的科學性，彌補了同行評議主觀性強的不足，在相當長一段時間內(nèi)，在助力學術成果的選擇與傳播、推動學科建設與發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。然而，近年來，學術界出現(xiàn)的“四唯”等問題，給中國學術生態(tài)環(huán)境和學科發(fā)展造成了不良影響。盡管有研究結果顯示學術成果的影響力指標不存在明顯學科差異，但是不同學科和不同類型的學術研究成果卻存在不同的價值判斷標準。譬如，引導人們形成正確的價值觀是哲學類成果重要的評價依據(jù)，提供有價值的歷史信息以揭示歷史真相是考古類成果主要的評判依據(jù)，有益于經(jīng)濟理論發(fā)展或者解決某些經(jīng)濟難題是經(jīng)濟類成果的評判標準。又如，基礎類成果要體現(xiàn)理論貢獻，應用類成果要體現(xiàn)應用體驗，專業(yè)性成果要重點評價對專業(yè)發(fā)展的貢獻度，綜合性成果則重點評價跨學科綜合的科學性。學術成果評價如此，期刊評價亦是如此。唯有評價標準這個尺度對了，學術研究才能深入下去，生產(chǎn)出有價值的學術成果。

　　長期以來，高校學報在引領學科發(fā)展、匯聚學術人才、促進學科對話、提升學術水平等方面作出了重要貢獻。習近平總書記提出，“時代是出卷人”。這要求中國的高校學報要扎根中國問題，助力解決中國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大現(xiàn)實問題，向世界貢獻中國智慧和中國方案，為推動中國哲學社會科學繁榮發(fā)展，建設中國特色哲學社會科學學科體系作出新的貢獻。

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