“院士進(jìn)中學(xué)”，大中小學(xué)思政課深融貫通

　日期：2024-12-16   來(lái)源：深圳特區(qū)報(bào)

　　■ 深圳特區(qū)報(bào)記者 焦子宇

　　落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)離不開(kāi)深入推進(jìn)一體化建設(shè)。近年來(lái)，教育部謀劃實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，系統(tǒng)推進(jìn)時(shí)代新人培育、“大思政課”建設(shè)、大中小學(xué)思政教育一體化改革創(chuàng)新。15日，深圳大學(xué)“大中小學(xué)思政一體化”共同體項(xiàng)目的正式啟動(dòng)，為統(tǒng)籌大中小學(xué)的育人目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等要素提供了有效途徑，有助于大思政育人格局的形成。

　　立足“深圳所需、高校所能”，作為牽頭高校，深大將通過(guò)加強(qiáng)研究力量、開(kāi)展聯(lián)合教研，推進(jìn)教研一體化提質(zhì)；通過(guò)打造思政“金課”、加強(qiáng)交流展示，推進(jìn)課程一體化實(shí)施；通過(guò)打造理論品牌、推動(dòng)特色實(shí)踐，推進(jìn)活動(dòng)一體化實(shí)施開(kāi)展；通過(guò)壯大工作隊(duì)伍、開(kāi)展閱讀行動(dòng)，推進(jìn)隊(duì)伍一體化建設(shè)；通過(guò)完善共享機(jī)制、激活共享平臺(tái)，推進(jìn)資源一體化融通。

　　教育戰(zhàn)線(xiàn)崗位分工各有不同，要想把思政課一體化建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法推廣到思政教育一體化建設(shè)中，就必須協(xié)同發(fā)力、形成合力，既守好責(zé)任田，也兼顧“鄰里間”，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)主體、各種資源、各方力量，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

　　深圳大學(xué)在思政育人工作方面不斷創(chuàng)新：成立改革開(kāi)放研究院，打造《深圳改革開(kāi)放史》特色思政教材和課程，在思政教育中融入深圳改革開(kāi)放火熱實(shí)踐和生動(dòng)例證；開(kāi)展“行走的思政課”“場(chǎng)館里的思政課”“星空下的思政課”“舞臺(tái)上的思政課”活動(dòng)，通過(guò)一系列浸潤(rùn)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式思政教育，讓學(xué)生“走出”課本；高度重視大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，以“院士進(jìn)中學(xué)”“大師面對(duì)面”“校園開(kāi)放日”“科普教育周”“同賞一部劇”“同上一堂課”等活動(dòng)形式，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)牽引、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、大中小學(xué)銜接貫通的一體化協(xié)同育人。

　　深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）黨委書(shū)記何石明作為共同體項(xiàng)目成員單位代表出席了當(dāng)天活動(dòng)。他表示，從踏入小學(xué)到高中畢業(yè)，孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)精神滋養(yǎng)，“大中小學(xué)思政一體化”共同體項(xiàng)目為孩子植入了一種價(jià)值觀，即成長(zhǎng)不僅需要學(xué)習(xí)文化課，精神涵養(yǎng)也是不可或缺。“深外推出的‘每周半天計(jì)劃’讓孩子走出去，聆聽(tīng)科學(xué)家演講，校門(mén)口也不再宣傳清華、北大等名校錄取學(xué)生名單，讓孩子們更多關(guān)注全方位成長(zhǎng)，健康的身體、幸福的心理、健全的人格，鼓勵(lì)學(xué)生做‘最好的自己’。”何石明說(shuō)。他將培養(yǎng)學(xué)生比作畫(huà)竹，需保持從頭到尾的整體性和連貫性?！叭松缫粓?chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是思政課，都需要一點(diǎn)一滴日日進(jìn)行，保持一個(gè)好的速度，最終都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。”

　　據(jù)何石明介紹，深外將積極參與“大中小學(xué)思政一體化”共同體項(xiàng)目，邀請(qǐng)深大老師走進(jìn)深外，提供教師培訓(xùn)，帶領(lǐng)師生走進(jìn)深大，參加社會(huì)實(shí)踐，利用高校豐富資源，提高學(xué)生素養(yǎng)。