習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。他還具體提出了八個(gè)“相統(tǒng)一”。這一指示精神，為新時(shí)代推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新、提高思政課質(zhì)量水平明確了重要指向和基本遵循。 

　　堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。思政課肩負(fù)著培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命，必須旗幟鮮明地講政治，彰顯政治屬性。對(duì)此，新時(shí)代思政課要堅(jiān)定政治立場、凸顯政治智慧，貫徹黨的理論和路線方針政策，引導(dǎo)廣大師生同黨中央保持高度一致，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)。思政課的政治屬性建立在邏輯嚴(yán)密的學(xué)理性基礎(chǔ)上，必須以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生。因此，思政課還要有深度、有力度，運(yùn)用精粹的馬克思主義理論釋學(xué)生之惑，實(shí)現(xiàn)以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。 

　　堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。價(jià)值性與知識(shí)性，是蘊(yùn)涵于思想政治教育的兩種重要元素。思政課不僅要傳授豐富的知識(shí)，培育學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的理智態(tài)度、判斷能力和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要用知識(shí)成果滋養(yǎng)價(jià)值觀念。如果把思政課的價(jià)值屬性剝離出去，僅將其視為價(jià)值中立的知識(shí)性傳播活動(dòng)，那就遮蔽了思想政治教育的本質(zhì)。因而作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，挖掘?qū)W科中的真善美因素，將做人與做學(xué)問緊密統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成端正的道德品行和正確的價(jià)值取向，塑造學(xué)生的靈魂。 

　　堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。一方面要牢牢把握思政課的整體建設(shè)。以“四個(gè)服務(wù)”為根本方向，構(gòu)建科學(xué)合理的教材教學(xué)體系、學(xué)科支撐體系、人才培養(yǎng)體系、綜合評(píng)價(jià)體系、條件保障體系，全面發(fā)揮思政課的主渠道作用，唱響主旋律、弘揚(yáng)正能量，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)。另一方面，又要繼承馬克思主義理論的批判性傳統(tǒng)。將馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法貫穿到教學(xué)科研的全過程，做好理論斗爭、輿論斗爭，旗幟鮮明地批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，引導(dǎo)青年學(xué)生正確評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，褒良貶劣。 

　　堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。思政課兼具理論性和實(shí)踐性，做到兩者的辯證統(tǒng)一是兩者關(guān)系的應(yīng)然狀態(tài)。首先，必須堅(jiān)持思政課的理論性。要堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝學(xué)生頭腦、指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)社會(huì)問題做出深刻的邏輯論證和理性思考，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)現(xiàn)用科學(xué)理論培養(yǎng)人。另外，必須重視思政課的實(shí)踐性。把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，完善集教學(xué)科研、創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、文化養(yǎng)成等于一體的實(shí)踐教學(xué)模式，按照課堂教學(xué)要求確定實(shí)踐活動(dòng)主題及方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。 

　　堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。思政課改革創(chuàng)新是循著統(tǒng)一性和多樣性辯證關(guān)系的軌道不斷向前演進(jìn)的。在堅(jiān)持統(tǒng)一性方面，要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，進(jìn)一步明確思政課課前、課中和課后的全流程管理，規(guī)范統(tǒng)籌學(xué)分設(shè)置、教務(wù)安排、教學(xué)方法、教研管理、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)工作，切實(shí)強(qiáng)化其價(jià)值引領(lǐng)。在堅(jiān)持多樣性方面，要因地制宜，整合校內(nèi)外教育資源，開發(fā)地區(qū)實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建“大思政”新格局；要因時(shí)制宜，思政課的目標(biāo)原則、內(nèi)容任務(wù)、方法手段等應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏、反映時(shí)代要求，抓住學(xué)生思想政治教育的時(shí)代主題；要因材施教，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)，使思政課真正打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。 

　　堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系，是教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系，兩者有機(jī)統(tǒng)一。首先，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)進(jìn)程安排、學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過系統(tǒng)有計(jì)劃的知識(shí)傳授、言傳身教等方式對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生重大影響。對(duì)此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，自覺做為學(xué)為人的表率。其次，還要發(fā)揮學(xué)生主體性作用。要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，掌握學(xué)生思想觀念的具體特點(diǎn)、最新動(dòng)向，在立足學(xué)生成長需要的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生主體地位，讓每一位學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。 

　　堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。灌輸和啟發(fā)是思想政治教育的重要對(duì)偶范疇。灌輸教育與實(shí)踐中存在的填鴨式、教條化教育不同，其本質(zhì)是馬克思主義理論的系統(tǒng)教育。堅(jiān)持灌輸教育，符合學(xué)生思想品德形成發(fā)展的要求，因?yàn)榭茖W(xué)的理論不可能自己跑到學(xué)生的頭腦中，也不能自發(fā)產(chǎn)生，需要從外面灌輸進(jìn)去，用科學(xué)的理論武裝青年。新時(shí)代實(shí)行灌輸教育，要結(jié)合新問題、新實(shí)際，豐富理論內(nèi)容，拓展網(wǎng)絡(luò)陣地，優(yōu)化教育藝術(shù)，運(yùn)用鮮活的生活敘事，巧妙實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的思想對(duì)接。同時(shí)，要注重啟發(fā)性教育，通過設(shè)計(jì)學(xué)生自主閱讀、思考討論等富有啟發(fā)性的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自覺性，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。 

　　堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。顯性教育與隱性教育是相得益彰的辯證統(tǒng)一關(guān)系。一方面，要堅(jiān)持顯性教育。在思政課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)需求和接受習(xí)慣等進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等智慧教學(xué)模式，有效傳授理論知識(shí)，鍛造學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)。另一方面，還要堅(jiān)持潛移默化的隱性教育。要在思政課中滲透隱性教育的方法，運(yùn)用人文精神熏陶、日常互動(dòng)交流等隱性化、柔性化的方式，觸發(fā)學(xué)生接受的興奮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果；要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思想政治教育浸潤到其他課程，融入到學(xué)生組織管理、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)等過程中，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。 

　　（作者單位：北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院）  

作者簡介

姓名：安娜 工作單位：北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院