深化新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)研究 

　　習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)，要全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。山東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師的3篇教研成果圍繞“深化新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)研究”這一主題，進(jìn)行了集中探討。 

　　全媒體語(yǔ)境下高校思政課話語(yǔ)體系嬗變 

　　吳春雷 

　　2019年1月25日，中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書(shū)記在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用，帶來(lái)輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式的深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！比襟w時(shí)代的到來(lái)，同樣也使高校思想政治理論課面臨著新的形勢(shì)。全面分析全媒體時(shí)代高校思政課教學(xué)話語(yǔ)體系所產(chǎn)生的深刻變化，對(duì)于不斷提升思政課實(shí)效性，堅(jiān)持新時(shí)代高等教育社會(huì)主義辦學(xué)方向意義重大。 

　　思想政治教育話語(yǔ)傳播 

　　由單向灌輸轉(zhuǎn)向平等交互 

　　傳統(tǒng)思想政治教育往往采取自上而下的單向灌輸，教育者總是處于主動(dòng)地位，思想政治教育的傳播途徑相對(duì)單一，受教育者獲取信息的方式以教師課堂講授為主。新媒體即時(shí)性、發(fā)散性與開(kāi)放性的特點(diǎn)使信息傳播突破了時(shí)空界限的束縛，各種思潮的傳播不再受到時(shí)間和地域的限制，以或明或暗的方式對(duì)人們的思維方式和價(jià)值理念產(chǎn)生影響。 

　　全媒體語(yǔ)境中每個(gè)人都是“互動(dòng)主體”，思想政治教育對(duì)話參與者之間是一種相互影響的雙向互動(dòng)。思想政治教育對(duì)象在以傳統(tǒng)交流渠道反饋信息的同時(shí)，更傾向于通過(guò)豐富的新媒體平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而成為信息的主動(dòng)生產(chǎn)者和傳播者。微信、微博等即時(shí)聊天工具和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，思想政治教育工作者可以通過(guò)文字、圖片、影像等形式推送或發(fā)表相關(guān)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育目的；信息受眾也可以通過(guò)這些平臺(tái)實(shí)時(shí)與思想政治教育工作者進(jìn)行公開(kāi)或單獨(dú)的互動(dòng)交流，發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，表達(dá)自身的真實(shí)感受。這種全媒體條件下的對(duì)話機(jī)制使思想政治教育對(duì)象對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)傳播渠道的依賴性大大減少，思想政治理論課在信息占有和傳播領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)在一定程度上有所減弱。 

　　面對(duì)新形勢(shì)，高校思想政治教育工作者要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更新教學(xué)理念，善于運(yùn)用全媒體載體，將思想政治教育內(nèi)容以靈活多樣的形式傳播和展示出去。 

　　思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)涵 

　　由相對(duì)單一轉(zhuǎn)向開(kāi)放多元 

　　在傳統(tǒng)紙媒、廣播、電視等媒體條件下，思想政治教育內(nèi)容的發(fā)布受到版面或播放時(shí)間的限制，并且信息的表達(dá)往往要經(jīng)過(guò)多個(gè)層次的審核與管理，受眾所獲取的信息表現(xiàn)出特定性和單一性的特點(diǎn)。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國(guó)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容還存在泛政治化傾向，將思想政治教育簡(jiǎn)單理解為政治說(shuō)教，過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想政治教育內(nèi)容的整齊劃一。 

　　在全媒體條件下，計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等數(shù)字終端和新型互聯(lián)網(wǎng)傳播媒體對(duì)信息的操作處理和運(yùn)算能力更加強(qiáng)大，傳播的內(nèi)容更加豐富，思想政治教育信息源更加開(kāi)放，對(duì)話參與各方不僅能獲得關(guān)于信息的主要內(nèi)容，而且可以了解到信息傳播的背景、相關(guān)話題、專家解讀、網(wǎng)友意見(jiàn)等內(nèi)容，并可以通過(guò)相關(guān)信息鏈接將信息傳播不斷延伸下去。信息的表達(dá)不僅有文字形式，還可以通過(guò)圖片、音像、微視頻、語(yǔ)音、截圖、直播等多種形式加以傳播。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體內(nèi)容的無(wú)差異化傳播，全媒體條件下思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化、多元化特點(diǎn)。全媒體信息傳播能夠針對(duì)不同的受眾群體設(shè)計(jì)出不同的內(nèi)容主題、展現(xiàn)不同的價(jià)值觀點(diǎn)，其中既有優(yōu)秀的精神產(chǎn)品，也有腐朽的文化垃圾；既有馬克思主義思想，也有種種非馬克思主義思潮。思想政治教育不再僅局限于政治觀教育，而是具有包括馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、文化觀、道德觀、法治觀等在內(nèi)的豐富內(nèi)涵。這就要求新時(shí)代高校思政課教師要不斷提升理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在復(fù)雜的環(huán)境下引領(lǐng)學(xué)生正確把握人生航向。 

　　思想政治教育話語(yǔ)權(quán) 

　　由中心權(quán)威轉(zhuǎn)向“去中心化” 

　　在全媒體逐漸形成的特征中，蘊(yùn)含了鮮明的后現(xiàn)代性，這種后現(xiàn)代性會(huì)對(duì)社會(huì)文化起到一定的消解作用。后現(xiàn)代性的這種解構(gòu)特質(zhì)同樣給思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了不小的沖擊。 

　　主流意識(shí)形態(tài)具有法定的權(quán)威性，是由國(guó)家通過(guò)法律予以確認(rèn)和維護(hù)的。傳統(tǒng)思想政治教育工作從中央到地方各級(jí)各類機(jī)構(gòu)都要嚴(yán)格接受黨和政府的監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)其他非馬克思主義思潮表現(xiàn)出鮮明的排他性和強(qiáng)勢(shì)地位，國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容成為受眾信息獲取的唯一來(lái)源，成為社會(huì)價(jià)值理念和輿論走向的決定因素。 

　　全媒體時(shí)代意識(shí)形態(tài)傳播呈現(xiàn)出明顯的后現(xiàn)代主義“去中心化”特征，它解構(gòu)“傳統(tǒng)的中心權(quán)威”，從邏輯上否定原有秩序的確定性和同一性，追求多元性、差異性和不確定性，這種狀況對(duì)傳統(tǒng)的以馬克思主義思想為指導(dǎo)的話語(yǔ)權(quán)威產(chǎn)生了不小的挑戰(zhàn)。全媒體內(nèi)在的平等交互特性要求在思想政治教育參與者之間建立起一種自主、自發(fā)、平等的信息交流關(guān)系。在這種關(guān)系中，思想政治教育者不再是絕對(duì)的中心，而是與其他對(duì)話參與者一樣作為平等主體，通過(guò)新媒體以互動(dòng)的方式進(jìn)行自由的對(duì)話和交流。 

　　思想政治教育話語(yǔ)表達(dá) 

　　由統(tǒng)一范式轉(zhuǎn)向個(gè)性差異 

　　傳統(tǒng)媒體條件下意識(shí)形態(tài)的宣傳、教育具有嚴(yán)格的要求和規(guī)范，思想政治教育的話語(yǔ)表達(dá)需要具有特定主體資格的人員通過(guò)統(tǒng)一傳播渠道進(jìn)行，其觀點(diǎn)代表了國(guó)家和社會(huì)的主流價(jià)值取向。 

　　全媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)范式形成解構(gòu)，意識(shí)形態(tài)傳播由傳統(tǒng)的以專業(yè)媒體從業(yè)人員為主的精英傳播時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳硕加宣溈孙L(fēng)”的大眾傳媒時(shí)代，思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)被賦予更多個(gè)人色彩和個(gè)人偏好。全媒體信息提供者可以按照自身的價(jià)值觀、審美觀發(fā)布觀點(diǎn)、推送信息，受眾也可以根據(jù)自己的需要選擇信息接收的時(shí)間、地點(diǎn)和表現(xiàn)形式；無(wú)論是信息的發(fā)送者還是接收者，都可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和時(shí)間安排對(duì)信息進(jìn)行相關(guān)處理，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化選擇。人們借助于新媒體，可以很方便地對(duì)所獲得的信息進(jìn)行任意加工、截取，并根據(jù)個(gè)人的好惡有選擇地對(duì)信息的本意進(jìn)行解讀。如果這種解讀未能尊重信息原有的事實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致事實(shí)本身和再現(xiàn)事件的背離，給人們的信息選擇帶來(lái)困擾乃至負(fù)面影響。 

　　全媒體時(shí)代高校思政課教育教學(xué)機(jī)制的深刻變化要求我們切實(shí)遵循思想政治教育工作的內(nèi)在規(guī)律，充分發(fā)揮高效思政課教學(xué)過(guò)程中的融媒體優(yōu)勢(shì)，在繼承傳統(tǒng)思想政治教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用新媒體、新技術(shù)創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，以富有時(shí)代感和青春氣息的話語(yǔ)表達(dá)體系，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義世界觀內(nèi)化于心、外化于行，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。 

　?。ū疚南?016年度山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（Z2016M038）階段性成果） 

　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）