談到該如何去努力，成績(jī)不好真的是不努力、不勤奮嗎？房老師認(rèn)為并非如此。他說，很多家長(zhǎng)常常因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)低就認(rèn)為是不努力的原因，其實(shí)這一想法是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)真正應(yīng)該做的是學(xué)會(huì)幫助孩子進(jìn)行試卷分析，錯(cuò)的題是由于什么原因錯(cuò)，由于失誤還是什么其他的原因，失誤的題下次不失誤分?jǐn)?shù)自然會(huì)提升。在房老師看來與其說學(xué)生不努力，不如去幫助他分析自己真正差在哪里，同時(shí)幫助其提高自己的自信心。

　　謊言三：理解記憶——如何記憶最有效 

　　平常許多老師經(jīng)常教學(xué)生去理解記憶，可為什么一定要理解記憶呢？就不能用別的方法記憶嗎？往往這種記憶方式對(duì)于一些學(xué)生來說有難度，效率并不高。究竟怎樣的記憶對(duì)于學(xué)習(xí)最有效呢？房超平認(rèn)為，在學(xué)習(xí)每一個(gè)概念、每一個(gè)知識(shí)時(shí)重點(diǎn)在于記憶關(guān)鍵詞，要思考怎么表達(dá)，怎樣能將它說清楚，有些概念課本上記下來會(huì)很痛苦，課本的科學(xué)概念講究邏輯、科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，而一旦講究邏輯、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候單純的記憶是不好記的，因?yàn)槎嘁粋€(gè)字大家都會(huì)覺得啰嗦，而讓學(xué)生記住關(guān)鍵詞，在自我表達(dá)的時(shí)候，他的記憶才是最有效的。

　　謊言四：專心聽講——怎樣聽講效率最高 

　　現(xiàn)實(shí)生活中很多家長(zhǎng)告訴孩子要專心聽講，專心聽講是把人的大腦當(dāng)成留聲機(jī)，但大腦是思維的機(jī)器，單純讓它記的時(shí)候效率會(huì)低下。為什么上課專心聽講不一定有好成績(jī)呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，老師的教學(xué)是針對(duì)中等生的，你專心聽講就是中等生水平，你就沒辦法成為優(yōu)秀學(xué)生。

　　對(duì)于正確的聽講方式，房超平表示，正確的課上聽講方式應(yīng)為邊聽邊思式。聽講的時(shí)候并不是全盤吸收老師的觀點(diǎn)，而是思考老師講的這個(gè)概念和以前的哪些概念有關(guān)系，通過聯(lián)想學(xué)習(xí)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生知識(shí)鏈的自我建立。只有將聽與思相結(jié)合時(shí)，才能使課堂學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高點(diǎn)。

　　謊言五：熟能生巧——如何有效學(xué)習(xí) 

　　房超平說，熟能生巧是現(xiàn)在大量刷題的根源所在，由于老師的不自信和家長(zhǎng)的反彈致使老師會(huì)過量布置作業(yè)，他們并不是從學(xué)生角度思考問題，而是站在自己的角度來思考作業(yè)布置的問題。

　　對(duì)于怎樣的學(xué)習(xí)才是最有效的，房超平提出了思維導(dǎo)圖式學(xué)習(xí)法，即建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。老師需要幫助學(xué)生給出知識(shí)清單，學(xué)生能回憶起來的就打個(gè)對(duì)號(hào)，回憶不起來的打開書或向同學(xué)請(qǐng)教來把它解決掉，這個(gè)清單完成后開始畫一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖一旦形成后他的第一章就變成了一張紙，以后自己的課本就可以不看，只需每天用些時(shí)間畫一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，以此來將課本變薄，這種結(jié)構(gòu)記憶遠(yuǎn)比雜亂無章的記憶效果要好，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖就是把知識(shí)結(jié)構(gòu)理清的過程，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化。這樣的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比去刷題復(fù)習(xí)的方式效果更好。

　　謊言六：舉一反三——如何正確完成課后作業(yè) 

　　舉一反三雖然是老生常談，但房超平稱，現(xiàn)在的教學(xué)中并沒有真正的舉一反三。因?yàn)檎n堂要容量、要進(jìn)度、要密度，否則教學(xué)任務(wù)無法完成，所以學(xué)生在課堂上得不到舉一反三的機(jī)會(huì)，而課后的作業(yè)又需要大量時(shí)間來完成，學(xué)生在課后依舊無法舉一反三。雖然舉一反三這個(gè)詞是一個(gè)好詞，但做不到，它就變成了一個(gè)謊言。

　　談到如何正確使用舉一反三式學(xué)習(xí)法來完成課后作業(yè)，房老師表示，首先不要急于做課后作業(yè)，而應(yīng)多去看書思考，否則這個(gè)作業(yè)并不是你真正的理解而做的；其次，在思考和看書之后還要多向老師和同學(xué)去請(qǐng)教作業(yè)中不懂的問題，從他人身上學(xué)習(xí)到你不會(huì)的知識(shí)；再次不要在還沒有一個(gè)解決思路前就先動(dòng)筆，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，做多錯(cuò)多；最后要在做完作業(yè)后養(yǎng)成總結(jié)規(guī)律再做下一題的習(xí)慣，同時(shí)能否結(jié)合現(xiàn)有的作業(yè)題再給自己出一道新的題目，從而實(shí)現(xiàn)真正的舉一反三。

　　透過這六種學(xué)習(xí)“謊言”看青少年的未來教育，房超平認(rèn)為，無論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)注意調(diào)整自己的方式方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)每個(gè)人都想成為優(yōu)秀的人，每個(gè)最差的學(xué)生也都想得到別人的尊重，所以多多去鼓勵(lì)孩子，給予其信心，讓他們真正充滿自信地去擁抱未來。

　　編輯 張穎 

　　（作者：讀特記者 韓文嘉 實(shí)習(xí)生 蘇暢)