推動大灣區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

　日期：2024-02-18   來源：中國社會科學(xué)網(wǎng)

　　12月2—3日，第六屆灣區(qū)發(fā)展與教育創(chuàng)新學(xué)術(shù)會議暨廣東教育學(xué)會粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展專業(yè)委員會換屆大會在廣東中山舉辦。會議以“教育強(qiáng)國背景下灣區(qū)‘教育·科技·人才’融通發(fā)展”為主題，旨在為教育研究者、實踐者和決策者搭建對話平臺，為推動實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化與粵港澳大灣區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。

　　提升高等教育發(fā)展質(zhì)量

　　高等教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中具有“龍頭”作用，是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的核心組成部分之一。北京大學(xué)國際高等教育研究中心主任蔣凱表示，目前擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給仍面臨許多挑戰(zhàn)，例如高等教育質(zhì)量提升和整體規(guī)模不匹配、優(yōu)質(zhì)教育資源儲備有限、優(yōu)質(zhì)資源空間分布不平衡等。他建議，可以通過保障高等教育經(jīng)費投入、挖掘已有和潛在教育資源、持續(xù)推進(jìn)區(qū)域教育資源供給協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略等措施，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給，促進(jìn)高等教育更好發(fā)展。華東師范大學(xué)教育高等研究院院長丁鋼認(rèn)為，未來提升中國高等教育質(zhì)量需要充分考慮大學(xué)學(xué)科設(shè)置與社會發(fā)展之間的協(xié)調(diào)度，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要發(fā)展特色學(xué)科，形成特色鮮明的區(qū)域化高等教育模式，避免趨同化現(xiàn)象，以合理的學(xué)科專業(yè)布局增強(qiáng)國際競爭力。

　　在廣東省高等教育學(xué)會常務(wù)副會長湯貞敏看來，攻克大灣區(qū)教育重點領(lǐng)域關(guān)鍵問題，要著力夯實基礎(chǔ)教育，推進(jìn)高等教育分層分類發(fā)展，構(gòu)建大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展體系，加快推進(jìn)教育、科技、人才三位一體協(xié)同發(fā)展。此外，粵港澳大灣區(qū)教育改革開放需要進(jìn)一步拓展和深化，持之以恒推進(jìn)互聯(lián)互通的體制機(jī)制改革，切實加強(qiáng)戰(zhàn)略性頂層規(guī)劃和操作性政策實施。

　　“未來人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)圍繞可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，為構(gòu)建人類命運共同體奠定基石?！毕愀劭沙掷m(xù)發(fā)展教育學(xué)院院長張沁介紹了香港推行可持續(xù)發(fā)展教育的相關(guān)舉措，如制定體驗式、項目式的學(xué)程計劃，從小培養(yǎng)綠色人才，將可持續(xù)發(fā)展融入各個學(xué)科并對教師進(jìn)行培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)校建立未來教育創(chuàng)新教學(xué)實驗室，師生線上線下共同完成碳審計等。將學(xué)校、教師和學(xué)生三者相融合，采取多舉措全面貫徹可持續(xù)發(fā)展教育。

　　聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　當(dāng)前，我國素質(zhì)教育和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在分科教育導(dǎo)致的知識視野狹窄、能力素養(yǎng)單一等問題。中國教育科學(xué)研究院原副院長高寶立認(rèn)為，創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并習(xí)慣于創(chuàng)造性思維的人才，應(yīng)擁有良好的人格品質(zhì)、豐富扎實的知識基礎(chǔ)、合理的知識結(jié)構(gòu)、敏銳的思維能力等優(yōu)秀品質(zhì)。高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)突出科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，注重當(dāng)代人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

　　深圳大學(xué)教育學(xué)部主任靳玉樂表示，培養(yǎng)科技人才應(yīng)以推動“強(qiáng)國建設(shè)、中國式現(xiàn)代化、創(chuàng)新型國家”為目的，采取“以創(chuàng)新型為紐帶、以轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)、以融合為路徑、以探究為方式、以自由為條件”等培養(yǎng)策略。同時，以創(chuàng)新為核心，將科技、人才、教育三者有機(jī)結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新活力，促進(jìn)人才素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、教育發(fā)展相互轉(zhuǎn)化、共同發(fā)展，走科教融合、產(chǎn)教融合、普職融合的道路，打造透明、包容、公平、公正的學(xué)術(shù)共同體。

　　“目前關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與黨的教育方針關(guān)系的探討不足?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部部長朱旭東認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須與黨的教育方針目標(biāo)一致，以立德樹人根本任務(wù)為前提，服務(wù)于黨的教育方針，堅持為人民服務(wù)、為黨治國理政服務(wù)。堅持黨的教育方針中的“兩個相結(jié)合”，堅持“五育”并舉全面發(fā)展的教育路徑。

　　深圳大學(xué)教育學(xué)部教授李樹英以深圳為例，分享了對于拔尖創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)模式的思考。深圳市在科創(chuàng)、人才領(lǐng)域的各類政策規(guī)劃上十分關(guān)注人才鏈與教育鏈的深度鏈接，讓企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作育人，探索設(shè)立了深圳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，設(shè)計“分類考試、綜合評價、多元錄取”的考試招生新模式，開辟高校選拔拔尖創(chuàng)新人才渠道，但也存在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)模不足、選拔機(jī)制欠缺等問題，有待進(jìn)一步探索。

　　會議由廣東教育學(xué)會粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展專業(yè)委員會、華南師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院主辦，華南師范大學(xué)廣州教育治理現(xiàn)代化高等研究中心協(xié)辦。